農村教育現狀分析

標籤：中國教育   家庭教育   就業環境   職業教育   大學生   

農村教育現狀分析

摘要：本文從農村教育的基礎設施投入，大學生嚴峻的就業環境導致的農民教育觀念的轉變，農村師資水平和農村輟學率與中等職業教育的發展四個方面闡述了當前我國農村教育發展面臨的阻力。

關鍵詞：農村教育，就業，師資，輟學率

 

自改革開發以來，我國經濟取得了長足的發展，但是在這個過程中我國的城鄉差距也越來越大。改革開發之處提出的“以先富帶動後富”的口號始終沒有完全的發揮應有的作用。城鄉差距的擴大必然影響到社會的安定和諧，所以我們必須充分認識到城鄉差距擴大帶來的嚴重社會隱患並著手解決它。

解決城鄉差距擴大的重要手段之一就是教育，教育作為社會階層流動的重要工具在改善城鄉結構性矛盾過程中的重要性不言而喻。然而農村教育的缺失和落後嚴重影響了農民子女上升的動力和積極性，致使教育不能在推動農村發展、縮小城鄉差距方面發揮充分作用。

我們必須認識到當前農村教育中，基礎設施不完善，農民教育意識薄弱，農村家庭教育缺失，農村教師隊伍不穩定素質低，農村子女輟學率高而中等職業教育發展又相對緩慢等這些事實。其中農村教育經費投入嚴重不足是導致基礎設施建設落後的直接原因。1993年我國發布《中國教育改革和發展綱要》時提出，國家財政性教育經費的支出在20世紀末占GDP的比例應該達到4%，但到目前為止這個目標未達到過，農村學校的實驗費、辦公費和教師工資都很少。比如在農村幼教階段，農村幼兒園很難有足夠資本購買教育設施，城市孩子經常玩的積木、滑滑梯、鋼琴樂器和美術素材等，農村孩子都很難見到更不要說使用這些去培養興趣開發智力了，這從起跑線上就已經輸了。而初中教育更是因為缺少實驗室的投入經費，使農村子女無法感受到學習的樂趣而失去探索知識的動力和條件。而且由於農村經濟發展的落後，農民不得不外出務工掙錢以補貼家用，所以在農村普遍存在一種留守兒童的現象，家庭教育嚴重缺失。這些兒童在最需要父母關愛的年紀享受不到家庭的溫暖，這必然給孩子的成長和身心發展帶來很大傷害。

而隨著大學擴招，大學生就業率低，就業待遇差等現實客觀因素的影響，農民的觀念也由之前的“讀書改變命運”蛻變為“讀書無用論”。農民都希望自己的子女能考上大學，繼而在城市裡能找到一份體面的工作。但是由於我國經濟結構的調整，大學生摩擦性失業問題始終得不到解決，再加上農村大學生缺乏足夠的社會關係，又成為其失業的另一因素。而且即使找到工作，大學生的就業工資有時不抵農民工。受到這種嚴峻的就業形式的打擊，農民送子女上學的積極性大打折扣。

另外，農村師資力量嚴重不足，且呈年齡老化和不穩定點。農村教師普遍學曆低，新課改以後，由於缺乏經費培訓，農村教師教育觀念和教學能力不適應教學需要的狀況進一步加劇。而新進的優秀教師又不願意深入基層，不願意到農村學校進行鍛煉，再加上農村教育資訊閉塞，所以農村孩子接觸不到優秀的教育文化。一代又一代農村孩子的知識不能隨著時代的發展適時更新，進而不能形成與當今時代完全相適應的世界觀、價值觀和人生觀，這更加劇了其改變命運的難度。

讀書無用論和農民收入低是導致農村輟學率高的根本原因。農民意識不到教育給人帶來的意識形態和上層建築的變化，所以相對來說農民對教育的期盼是純粹的，而功利性又強一些。如果教育不能給農民生活的改善起到立竿見影的效果，農民的教育觀念立馬會滑到上學無用論這一層次上。而在這種情況下，能明顯改善就業環境的中等職業教育發展又相對緩慢，這樣就給農村教育留下了一個無法補救的爛攤子。

總之，農村教育存在的問題是多方面的，上面列舉的只是其中主要的一部分。我們必須充分認識到農村教育發展面臨的阻力，適時採取積極的應對措施以改善當下的農村教育環境，讓教育充分發揮推動階層流動的作用，改善農民生活狀態，改變農民的世代命運。

 

參考文獻：

[1] 李星雲.論我國義務教育資源的公平配置[J].江海學刊,2006,(6).

[2] 衛廣玲.當前農村教育存在的問題與對策探析[J].安徽農業科學,2007,(9).

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