互動教學法在 PHP 語言教學中的運用

    “互動教學”是一種教學探索，充分體現了以學生為主體的教學思想，可以培養學生獨立思考能力、理解能力、歸納思維能力以及獨立分析問題解決問題的能力。由於PHP培訓班學生個體差異很大、教學時間緊迫，為了達到較好的教學效果，我們認為運用“互動教學法”可以達到加深知識印象、提高學生動手能力、把課堂內外串接起來的目的。實踐證明效果很好。

    “互動教學法”通過六個步驟來完成：

    1、預習：課前學生預習；
    2、提問：學生向老師提出問題；
    3、解問：學生參與解決問題；
    4、練習：學生自由組合群體進行練習；
    5、總結：首先由學生自已總結，再由教師做出總體評價；
    6、複習：布置課後作業，通過練習鞏固知識與提高技能。

    一，預習：是指課前學生預習及老師備課。老師根據學生的個體差異，知識基礎、性格、年齡特徵等備好教案。學生根據老師列出的預習提綱通過閱讀教材和上網查詢，進行自學和研究，或者同學之間互相探討、討論，尋找問題，發現問題，並試圖解決問題。這樣有利於培養學生個人的自學能力和解決問題的能力。
    二，提問：提問是課堂教學的開始。是指在課堂上學生提問，老師設問的過程。學生要向老師提出經過獨立思考、反覆琢磨、切合實際的問題。老師為瞭解答學生的提問，也必須設計出學生可能提出的各種各樣問題，這對老師的備課提出了更高要求。學生通過預習把自已研究和討論的結果，方法等示範給全體同生和老師看。老師則根據學生的問題，結合教材的知識點提出設問，學生從老師的提示中去尋找解決問題的辦法，這樣有利於培養學生邏輯思維能力和分析問題的能力。
    三，解問:即解決問題。解決問題是師生進行互動活動的具體表現，也是課堂教學的核心。讓學生積极參与到解決問題中來，各抒已見，把要解決的問題拿出來剖析，讓每個學生反覆去做，老師有針對性地對典型問題講解解決辦法。學生則根據老師的提示不斷地改進直至解決了問題。這樣可以挖掘和培養學生的創造能力，同時以可以培養學生解決問題的能力。
    四，練習:練習是課堂教學的基本部分，充分體現了以學生為主體的教學過程。在教學過程中採用自發組合群體的分組練習方法，儘可能地安排難度層次不一的練習題目，對不同層次的學生提出不同層次的要求,儘可能地為各類學生提供表現機會,使學生在練習過程中積極思考,掌握知識,從自已的團隊中學到好的方法與經驗。這樣一來使基礎好的學生“吃得飽”,基礎弱的學生“吃得了”，從而可以提高學生的應用能力。
    五，總結:是課堂教學中的結束部分。學生可以互相錯誤修正，互相總結，這樣可以培養學生的歸納能力。最後老師畫龍點睛，總結本堂課的優缺點以及存在的問題。
    六、複習：是指課後複習，通過有針對性的作業，使學生對所學內容進行複習，以加強學生記憶、提高學習品質。

    培訓班應該彌補大學教育的不足，提倡真正的素質教育，把單純的傳授知識轉到人才素質和能力培養上來，教會學生,學會求知和實踐能力。