書和nerd

所謂的書獃子，或者說我們通常所理解中的書獃子是這麼認為的，也就是死讀書的人。之所以，扯得這麼遠，原因有一部分是和之前的那書有關，不過當然本文也絕對是瞎扯，不會有所指，也沒有特殊的含義。只是為了娛樂而娛樂的一個娛樂嘛～。

這個話題是在偶然間聯想到的，所謂的nerd自然和書獃子是有所區別的，也和geek也是也有區別的。當然我們還是說一下其含義吧，來自英國的俚語中，一般指偏愛鑽研書本知識，將大量閑暇用於腦力活動，對流行文化不感興趣，而不願或不善於體育活動或其他祖傳活動的人。不過，在美國中學和大學文化中則通指那些專心致志刻苦的學生。自然的我不喜歡學習，至少是不喜歡學習自己沒有感興趣的東西，所以以至於這悲摧的大學生涯了。而事實也是這大學環境，造成了這群nerd的存在了，沒有意味著什麼也不特指什麼吧，不過這樣的人還是存在的，至少我不是。我是從骨子裡痛恨教科書的人，所以每學期過去，必然會有一種事情發生：我把那書丟了或賣了。雖然這不是好習慣，至少我也覺得不是好習慣，但是我還是不要了，這東西沒有再次存在的價值了——在我們的文化中沒有存在的價值。這裡所指的文化是，我們度過了十幾年，而且還不得不讓我們的孩子們苦逼的生活在這種文化中。過去，我們經常用（現在也是一樣吧）成績來衡量一個人，至少在大學以前是那樣子的。這也是特殊的華夏教育體制所教化下的我們的不一樣的童年，唯一可以感慨的是我們的童年是很歡樂的。雖然孩童時代的我們是窮人一族，但是我們製作了自己的玩具，自己的房子（印象中是有三次的經曆)。而且，我還可以感謝的是——我沒有太多源自家庭負擔的小學。小學對於我來說算是快樂的，至於我是無憂無慮的可以攝取我所需要的知識，無論是源自電腦和數學（一直到中考前都是我的“支柱產業”）。我向來不是學得最好的，但是絕對是那種偏科的孩子，我向來只學自己感興趣的東西。以致於，在分文理科前我沒有做好決定。就我現在165的身高而言，可想而知我的上課時的座位。不過，這就絕對是另外一個意外的，小學、初中、高中，對於我來說起點貌似都是一樣的，也就是坐第一排，而終點也是一樣的——坐最後一兩排。這三個層次而言都曾經被老師看好過，不過最後我還是只學自己感興趣的東西，所以老師也都放棄了他們的想法了。不過，這也後來也出現轉折了。小學和初中的興趣點都是在數學的，這和高中畢業的時候不一樣了。我對於數學的興趣，當然還是在於小學時候的數學老師了。當然了這經曆和我們那小村子的許多人的經曆可能是一樣的——我們小學只被一個數學老師教過，從一年級到六年級，不過很多人也可能知道就是這個老師帶我走入電腦世界的。不過，我也是我現在想說的一個國內所認同的繆論了，當然在那個時期是適用的，只不過在現在是不適合的，不符合邏輯的——就是數學與電腦的關係。不可否認數學對於電腦的作業，但是兩者間沒有絕對的關係，數學對於成為一個優秀的程式員是有協助的，但是一個優秀的程式員在其職業生涯中不需要用到很多數學，除非是開發用於科研領域的程式。當然了，通常一般是由科研界的研究員來開發這類程式的。而造成這個說法的原因起先於國外，早期國外的程式員大都是由數學家開始的，所以這兩者必然存在聯絡，而事實上是在對於一個商業開發程式員來說，基本上學到初中數學就足以解決80%的編程問題，基本上可以解決所有的商業編程。初中以前數學的重要性是可想而知的，然而必然不是起著絕對的作用。也又就是為何我現在對數學沒有一點兒好感的原因了，至少在我未來的職業生涯中是遇不到的，而且我現在課上所遇到的數學問題，基本上不是需要用到多少思維，也就是沒有多少思維量的東西，純粹是計算。這也就是為何馮·諾依曼痛斥數學研究所裡面的研究研一樣，這純粹是計算。將我們的數學生涯分析一下，我們就會發現確實是如此。換句話說，我們要活下去，只需要初中以前的數學就夠了。所以，這也就是為何這麼多的理工科學生看起來就像nerd一樣，而文科生看起來就像boss。事實上也是如此，正如那件經典的台詞一樣，就像一個文科生的對一個理科生說：“你來創造曆史，我來賺錢”。而這也已經是事實了，從曆史的角度來看一直是如此，當然了，分文理這種分法一直是很缺德的——就像我們把全中國的學校分為兩類，一類是男校，一類是女校。然後可想而知，這是一種落後的、不文明的、野蠻的時代，於是戰爭就這麼爆發了。試想一下，此城是由一千名文科生組成的社會，那麼這個社會是文明的、階級的，有秩序的，人們生活在一個好的環境裡面。而另外一個城是由一千名理科生組成的社會，那麼這個社會是科技的、富有生產力的。事實上，絕大多數的戰爭問題通常是資源問題。於是，某天戰爭降臨了。結果，我想通常是只有一個結果——這個世界工程師多，還是管理者多。自然是管理者多，有架構的社會會戰勝沒有架構結構的社會。所以，我們可以由結局回溯到過程，首先理科生以絕對的個人優勢贏得了戰爭的初步優勢，然後我們回到曆史，假想一下，這天戰爭延續到西城縣，諸葛亮正坐於城樓上，而司馬帶領著軍隊到來。所以，這就是結局的一部分起因了，很顯然對方是司馬而不可能是張飛，如果諸葛亮當然是對著和張飛一樣的人，Oh,這結局不用想也知道了。所以，這也是整個體繫結構是如此構成的原因了。我並非是說理科生比較弱勢，不過也好像也是事實了，這隻是想闡明另外一個道理，那就是多點思考。更多的的時候我們所做的東西都是沒有意義的，都是前人所做過的，而且只是枯燥、乏味的東西，至於我們對這點東西的投入程度也就決定了我們是nerd還是書獃子。當然了，我更像是一個nerd，不過我只有那種投入程度，沒有那種神似。這也是我很喜歡的一種賺錢方式了，用自己喜歡的東西賺錢。不過，在那之前我一直在想為何多數人放棄了夢想，好吧，這畢竟只是夢和想，沒有實踐。geek和nerd也是一樣的，就是不受歡迎程度。只不過nerd可比書獃子受歡迎多了，只是貌似我很少遇到這種書獃子。其實我對獃子的看法，和吳承恩的看法是類似的。不過，我更想說我對於獃子的看法是這樣的，譬如當前有一個獃子在你面前，然後你抄起個磚頭砸下去，沒有反應那個就是了——不過，這通常有多種情況，其中有一種是你砸死人了。要是你真的這麼做了，那也表明了你是一個獃子。書是人類進步的階梯，忘了這是誰說的，只是很早以前初中的圖書館這麼寫著。不過，當然也裡的書也不是很有指的，有些書確實是使人進步了。不過並非所有的書都是如此的，事實上如果可以的話，盡量不要賣掉你的書，教科書除外。我實在是想不到教科書除了能懷舊以外，中國大學及以下的教科書還能幹嘛，脫離生活、脫離實際、脫離社會，就好像核彈對於我們的意義一樣，只是一個象徵。我們可以否定教育對於我們的意義，但是不能否定書對於我們的意義，無論我們今後從事怎樣的行業，書對於我們都是用意的。當然，現在的諸多行業都是要求有多個專業的基礎知識。這是為何我們不能僅僅限於本專業的知識而言，以電腦為例，學點建築、藝術，等等對於自身的提高是有很大的協助的。事實上，很多東西的實際是一樣的，一個作家與一個畫家在動他們的筆之前，都會在腦子裡面構建好他們的思路，正如建築師和架構師正設計結構一樣。而這些也是我們所欠缺的，只學會這個領域，就像nerd一樣了，無法進行更好的思考。思考本來也是聰明的一種體現，這也是數學和電腦的核心一樣，也就是更多的思考。為何這個世界會將建築工人如此貶低，因為在意識上，人們將他們類比為低等動物，雖然這是不道德，但是這也是另外一個事實。在蟻群中，工蟻都默默無聞的在為巢穴做貢獻著，而為何它們的地位是最低的，因為這不需要思考。失去思考本身就如同植物一樣，也就是獃子了，只不過他的存在形式還是人罷了。所以，其實無論將來及以後從事怎樣的行業，都有必要進行更多的的思考。以電腦為例吧，當然了無論是在怎樣的社會中只要有領導階級的存在，都有領導的產生，也就造成了這個社會是階級的了。網路上的階級划去了現實的存在，這也就是為何我們所看到的駭客文化是為平等存在的。當然在電腦領域也是如此，碼工、碼農就是這個領域的低等生物了，也就是源自內部對於此的劃分。典型的軟體設計是如此的，也就是說每個程式員只負責編寫裡面的一個或者幾個函數及維護他，所以除去技術本身，根本不需要太多的思考，這也就是初級程式員了。而越往等級上端，所需要的思考量也就越來越多，僅當加以思考的時候我們才有可能往上爬。這也就是另外一個事實，我們的薪水在一個合理的體繫結構中必然與思考量是成正比的。合理的等級體系才是這一切的核心，在沒有激勵機制的團隊中這是無用的。而，促使人們進行更多思考的另外一個核心是，我們需要更多的書，而對於書的選擇正是nerd犯的錯誤了。這並非一切的原因所在，有此人向來是只做自己感興趣的事，而可以對其他事實漠不關心。所以，區別是不是書獃子的另外一個依據是，教科書對於你的意義了。書本身是有用的，只是上升為某種意義的書已經失去了他的作用。