教育、書籍、以及學習

放假也就這麼多天了，每天的生活都是類似的，只是在哪兒不是如此呢？我們的所謂的教育也是如此，教你的不是如何去生存，而是如何安安穩穩地過一輩子。

如果將三者視為一致的，那兒我想你從學校畢業以後基本上也不再學習了。學校只是一個學習的地方，但是不是學習的中止。大部分的人從大學畢業以後找到一份工作就不曾再學習，不曾再看過書。那麼試想當你要求你的BOSS給你加工資的時候，你給你的BOSS又添加了多少收入。

(轉載自Phodal's Blog)

我們所上的小學、初中、高中等等，很重要的一點是可以讓我們有獨立學習的能力，而學習並不只是課堂上的學習。在課堂上的學習應當被視作為教育，所謂教育——

教育是培養新生一代準備從事社會生活的整個過程，也是人類社會生產經驗得以繼承發揚的關鍵環節，主要指學校對適齡兒童、少年、青年進行培養的過程。

事實上，課堂上所學的東西大總分是過去幾十年的，又或者是幾百年的，而沒有多少的與時俱進。我們所學習的東西是被上一代人認為值得去學習的，而不是這一代人。而能指定我們去學習某些知識的人，那些人基本上也脫離技術，脫離社會。這樣的人無論如何也不是一個年輕的人，傳統的等級觀念讓年輕的人無法站到這個等級。（而等級的觀念是無法被消除的，至少在找到更好的方法解決之前。事實上，沒有等級制度這個世界會是更加的糟糕。而這些在某種程度上只會讓富人更富，而窮人愈加的窮。）所謂的教育，只是被上一代人認為是值得去學的。上一代人覺得曆史可以明鑒，所以我們去學習曆史。上一代的人覺得地理可以讓我們認識世界，所以我們去學習地理。而我們所處的領域告訴我們，我們壓根不需要去考慮到底是太陽繞著地球轉，還是地球繞著太陽轉。當我們把這些沒有實際用途的知識（ps:所謂的沒有實際用途，通常來說，除了用於考試，考試是真正的用途~）放進我們的大腦，那麼我們就沒有多餘的空間去容納其他的東西。這樣說的意思，我們大腦的容易是有限的，就如同我們的房間一樣——當我們擺滿傢具的時候，新的傢具進來的時候，必然舊的傢具要出去的。

事實告訴了我們，我們就算不是學習中文，我們也可以寫出不錯的東西。我們就算不是學習電腦專業的，我們也可以寫得一手的好程式。原因不在於我們所在的位置，而在於我們所朝的方向。我們的教育只會讓我們浪費更多的時間在沒有用的事情上，而不是專註於我們所要前進的方向。而我們的老師會一直和我們說，“如果這些不是很用的，那麼什麼才是有用的”。是的，當然這些是有用的，只限於特定的領域在特定的時候，而這個時候必然也會是我們重新捧起課本的時候。另外的事實是，其實我們壓根就沒有必要去做這些事，專業的事交給專業的人去做好了。我們沒有必要一個人一邊學會如何去拯救世界，一邊去學習如何養豬。我們所要做的是，學會如何去生活。

上一代學會的是如何去生活，如何去生存下去。所以這樣的時候，他們也就覺得我們沒有必要去學會如何生活。當一個新的異點開始的時候，人們發現他們錯了，於是開始“教會”他們如何去生存。而所謂的“教會”，通常是指舍末逐末——比如說教會他們如何在野外生存。Orz，我們還需要在野外生存麼——如果你一直在你所謂的圈子裡。難道指望突然有一天上帝降臨了，把上海變成了亞馬遜麼。那些已經好好地指定孩子將來未來的人，永遠沒有看到這不是他們想要的。他們不知道他們的孩子真正想要的到底是什麼。只是一直在做別人認為是對的東西，而所謂的別人通常是福士，而不是專家。如果有三個福士和一個專家說話的話，他們不會相信專家所說的。因為他們也是從上一代所教育出來的，他們一直在罵上一代的教育者，而他們實際上也成為了上一代的教育者，只是他們從來沒有意識到。真正需要去鼓勵孩子做的是他們感興趣的，這個並非是今天他們對音樂有興趣，讓他們去學習所謂的課程，要等到合適的階段才是有必要的。所謂的合適大致是指，他們開始查閱大量的專業書籍，而這些書籍不再是我們能理解的時候，這才是真正合適的時候。

學習是一個持續的過程，不是等到我們大學畢業，又或者是高中畢業就結束了（另外一個事實是，一部分上雖然上了大學，但是高中畢業也就停止了學習）。教育是不合理的，把成績高的分配到了好的專業，而不是合適的人到合適的專業。這樣有一個好處是，可以真正考驗你是不是合適的人。唯一的壞處是，會壞了整個行業。

看書算是一種好習慣，用算是的原因主要是因為有些書不叫書，不是有益的，只能歸於小說這一類的。而又是我們喜歡看到的，習慣看到的，這些書也就成了不是書的書。有時我們需要的東西很少，又有時我們需要的東西很多。我們可以從書中學到很多東西，但是當我們習慣了那種書的時候我們會發現我們從中收穫不到什麼。書籍的意義不在於他裝訂成了書籍樣子所以叫做書籍，而應當是對社會進步有益的，不過只要一本書被出版了，那麼他對社會有意的是促進了經濟發展，而對于思想進步不一定是有利的。進而一本書從開始到構思上應當是要有思想的，也就是能表達些思想。