分層是一種思想,分層一種思想

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分層是一種思想,分層一種思想
        資料庫中有一個三層模式與兩層映像,這種分層是根據需要設計出來並使每個層都具有一定的功能。這種“各司其職”的設計思想不僅在資料庫用到,網路上典型的ISO七層模型也是具有層次功能的一種模型。    這種“分層”是一種思想,當人們面對一個問題時總是要尋找一個簡單可靠的解決方案。其中“分層”的思想指導人們在同一個角度來來分割這個問題,形成各自的層,然後通過一種“聯絡機制”保證各個層協同工作、相互聯絡。下來來用這個三層模式來介紹一下“分層”思想。邏輯模型:    設計出資料庫系統首先要從使用者需求角度來對系統大概有個瞭解,這就產生了概要模型,然後這個大概粗略的模型轉換成電腦技術上邏輯概念的模型,這就產生了邏輯模型(可以這麼理解,就是一個不懂電腦的人設計的那種模型叫做概要模型,稍微懂一點電腦的人設計的相對專業一點的模型就是邏輯模型。)
    解決了電腦實現觀點的DB全域邏輯結構。
外部模型:    資料庫系統要是要讓程式員來使用,很多情況下程式員不是需要全部資料,所以需要設計一個比較小的方便程式員來使用的模型,這就是外部模型。
    解決了使用者使用角度的DB的觀點。
內部模型:    資料庫系統最底層也就是說脫離邏輯上的思維,就該在電腦硬體上考慮如何組織資料的存放等問題了,這樣也就提出了一個模型,這就是內部模型。
    解決了DB在硬體結構上實現的辦法。聯絡:之後在電腦實現時,各個模型通過映像這種機制來協同工作。
分層思想的根本來源是抽象,資料庫的分層就是對資料抽象程度不同,所以產生了不同抽象程度為基礎的各個模型。各個層相互相互協作完成整個系統龐大的任務量。
分層教學是一種教學模式?

分層教學模式研討會 [1]2.有利於課堂效率的提高 首先,教師事先針對各層分層次教學是一種新的教學方式,必須全面加強教學管理,大膽地進行教學管理
 
怎給段落分層

劃分段落的方法
分段,是指理清作者為了表達中心思想而把有關內容按一定的方式組合在一起的各個部分,即邏輯段落,又叫意義段落。
分段沒有絕對的標準,但卻有一個基本的要求:能夠體現作者行文的思路,能展現課文題旨的脈絡。這個“思路”和“脈絡”,就是作者寫作時構思順序和寫作步驟,同學們在學習課文時,如何才能正確地把握作者的構思順序和寫作步驟呢?怎樣才能比較準確地劃清段落呢?首先要掌握分段的步驟,其次要選擇正確的分段方法。
一、分段的步驟
分段的步驟,可概括為四個字,即“讀、想、歸、查。”“讀”就是通讀全文,理清作者行文的思路和展現課文題旨的脈絡,這是分段的關鍵。“想”就是想每個自然段的主要內容;“歸”就是把內容一或關係密切的自然段歸併在一起,使之成為一個義段;“查”就是先把各段段意與全文中心聯絡起來,查看是否吻合,再把各段段意連起來看是否構成一個嚴謹的整體。
二.分段的方法
分段的方法有縱向分段法和橫向分段法兩種。
要想掌握這兩種方法,首先要搞清“縱向式結構”和“橫向式結構”這兩個概念。所謂“縱向式結構”是指按照事物發生、發展的先後順序安排的文章結構。記敘文(記事的)大多屬於縱向式結構,“橫向式結構”就是把要記敘和說明的內容分成幾個橫面,從幾個方面並列展開的文章結構。說明文多是這種結構形式。
(一)縱向分段法,遵循“縱向式結構”分段的方法,叫縱向分段法。一般包括如下兩種:
1、按事情發展的順序分段,這一種在記敘文是多見的。
2、按時間的先後順序分段。
一般的記敘文其事件的發展或以時間的先後為明顯標誌,或以地點的轉換的先後為明顯標誌。因此,分段時要抓住課文的時間詞和方位名詞作為劃分意義段的重要依據。以時間先後為序安排材料的記敘文,可用抓時間詞的方法分段。事件的發生、發展往往是伴隨著時間的推移而進行的。因此,在分段時要看是以哪種為主,綜合考慮,選擇恰當的方法。
(二)橫向分段法,按照“橫向式結構”分段的方法,叫橫向分段法。一般也包括兩種:
1、按事物性質歸類分段,這類歸類分段法多用於說明文。
2、按空間位置的轉換分段,這類分段法多用於記人在不同地點見聞的記敘文中。
除了“縱向分段法”和“橫向分段法”外,還有按人物出場順序分段和按作者敘述方法分段。按人物出場順序分段一般適用於劇本。
在一些課文中,經常出現承上啟下的過渡段,分段時,把它歸上段還是歸下段呢?一般來說,可從如下兩方面考慮:
1、議論性的過渡段,根據其議論的側重點考慮其上下歸屬。
2、記敘性過渡段,根據其敘述時的立足點考慮其上下歸屬,一般劃分在下。
當然,劃分段落的方法不只是以上提到的幾種,這裡不一一列舉了。
需要說明的是:一篇文章的段落劃分,往往不只一種方法。
劃分段落要防止出現以下情況:一種是思路混亂,從頭到尾的劃分標準不一致;另一種是不注意段與段之間過渡句的歸屬;還有一種是公式化分段,不論什麼樣的文章,一律三段, 這種都會導致分段不正確的錯誤。
給文章分段並不難,只要認真思考,遵循規律,多多練習,就一定能劃分正確。

概括段意的方法
歸納段落大意是理解課文內容,把握作者思路的重要手段,也是抓住課文主要內容,概括中心思想的前提。
歸納段落大意是檢查學生是否讀懂這段話,理解這段話主要內容的重要標誌,是讀懂一篇課文的基礎,是培養學生分析概括能力的重要訓練。
歸納段落大意有三項要求:一是要反映段的主要內容;二是用語簡單明確,不羅嗦;三是各段段意連起來能反映出文章的主要內容。在這三項要求中,第一項是最基本的。抓住段的主要內容在語言表達上才能做到簡明;抓住段的主要內容,各段段意才能成為文章的提綱,反......餘下全文>>
 

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