新型（教育教學）名詞解釋

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課堂學習中學生內建裝置（BYOD）的運用：

      BYOD是學校允許學生內建個人移動終端進入課堂並用此參與課堂學習的技術應用模式。它具有自主驅動性和情境融合性特徵，能夠對建構主義學習和主體性學習起到支撐作用，其運用形式多種多樣。學生BYOD的運用需要注意解決觀念與制度、技術、行為與道德、資訊安全等諸多問題。

   BYOD是Bring your device的縮寫，通常翻譯為“內建裝置”。BYOD最先起源於IT企業，而情境中的BYOD就是讓學生內建裝置進入學校，並用這些內建裝置參與課堂學習。學生能夠使用的內建裝置硬體多種多樣，包括行動電話（手機）、平板電腦（IPAD\IPOD）、膝上型電腦、數位相機、數字錄音筆、播放器（MP4等）、移動儲存空間（隨身碟、cf卡、SD卡、移動硬碟等），其中使用最多的是手機和平板。

翻轉課堂的定義：

  所謂翻轉課堂，就是教師建立視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面面對面交流和完成作業的這樣一種教學形態。

自造者空間：

  ”創客“一詞來源於英文單詞”Maker“，是指那些出於興趣愛好，努力把心中的創意點子轉變為現實的一群人。創客們作為熱愛創意、設計、製造的個人設計製造群體，最有意願、活力、熱情和能力在創新2.0時代為自己，同時也為全體人類去建立一種更美好的生活。簡單通俗來說，創客就是一群喜歡玩創新的人。

  自造者空間緣起於國外的Hackerspace，是一種全新的開放式實驗室平台。各行各業的人聚集在一起，通過交流分享，確立一個點子，然後把設想的東西做成實物。自造者空間遍布全球，他們都具有實體空間並採用社區化方式運營。儘管每個自造者空間都自主運營，但大家都秉承著相同的理念：在創作中尋求快樂。

  在創科環境中，大家可以鼓搗新技術，可以與團隊一同協作，也可以參與國際競賽，尋找並創造新的機會。向軟硬體高手，電子藝術家，設計師，DIY愛好者和所有喜歡自己動手鼓搗各種東西的人提供了一個開放式社區，實驗空間和基礎裝置。在這裡，大家不僅可以和興趣相投的人一起拆拆裝裝各種電子和物理產品，而且還可以共同實施一些好的設計和想法。是熱愛創意的天堂。

可穿戴技術：

  可穿戴技術是20世紀60年代，美國麻省理工學院媒體實驗室提出的創新技術，利用該技術可以把多媒體、感應器和無線通訊等技術嵌入人們的衣著中，可支援手勢和眼動操作等多種互動方式。

適應性學習技術：

  適應性學習是機械的學習、示教的學習指根據學習內容和學習方式的不同，可以將人的學習分為三種不同的類型，它們是示教的學習以及自適應的學習。適應性學習通常是指給學習中提供的學習的環境、實力和場域，通過學習者自身在學習中發現總結，最終形成理論並能自主解決的學習方式。

物聯網：

  物聯網技術的定義是：通過射頻識別（RFID）、紅外感應器、全球定位系統、雷射掃描器等資訊感測裝置，按約定的協議，將任何物品與互連網相串連，進行資訊交換和通訊，以實現智能化識別、定位、追蹤、監控和管理的一種網路技術。”物聯網技術“的核心和基礎仍然是”互連網技術"，是在互連網技術基礎上的延伸和擴充的一種網路技術，其使用者端延伸的擴充到了任何物品和物品之間，進行資訊交換和通訊。

 

新型（教育教學）名詞解釋