護理學班級討論總結_教育

  2010年 3月12-14日，我們在教育部全國高校教師網路培訓長春培訓基地進行了為期3天的關於護理學精品課建設的網路培訓學習，圓滿地完成了學習任務，這次學習的內容十分豐富，主要由婁鳳蘭教授介紹了護理專業發展情況、山東醫科大學護理團隊，山東醫科大學關於《護理學基礎》和《護理心理學》精品課程建設狀況及其在課程建設中的經驗與體會。另外，通過兩位《護理心理學》老師和一位護理學基礎老師的示範課程和詳盡的講解以及與各位同行內嵌討論區和網路溝通互動，大家都得到很多啟示，感到受益匪淺。現將討論情況彙報如下： 一、              您如何將課堂教學與臨床實踐結合。 張錄鳳：本人在《護理心理學》教學過程中，在臨床病症及治療的心理護理、心身疾病病人的心理護理理論課程結束後，通過臨床見習，學生對手術前後的病人和常見心身疾病病人的心理評估，強化心理護理程式的理論知識，掌握護理心理學實踐技能，加強理論聯絡實際，訓練學生，使其具有初步的心理評估和心理護理能力，並掌握護理對象心理問題的共同性和特殊性，使學生能將所學的護理心理學理論和技能應用於臨床心理護理實踐，對不同護理對象實行針對性心理護理。 學生的主要任務是通過臨床見習，要求學生運用所學的理論知識，對手術前後病人、常見心身疾病病人進行心理評估，提出主要心理護理診斷，並實施心理護理。我感覺這是護理心理學學生實訓的重點內容之一。 孫秀麗：在基礎護理學教學中，理論課講完,下次課緊接著就是實驗課,做到理論與實踐緊密相連,而且在理論課後,讓學生再熟記操作步驟和實驗中的一些數值,在實驗課開始時,首先觀看錄象,之後找學生示範操作方法,再找學生指出不足之處,最後老師再做一次正確操作,學生分組練習,最後考核.學生都很積极參与實驗。 二、              您認為提高教師教學水平的有效途徑有哪些。 張錄鳳：我認為提高教師教學水平的有效途徑有很多，比如：教學經驗交流會議、老教師經驗介紹、聽示範課、集體備課、聽課、臨床護理實踐以及自學和網路學習交流都可以提高教師教學水平。 孫秀麗：教師教學水平的提高,首先要做到以下幾點。選教材：有的學生不願意去查資料,較懶惰,教材上有什麼內容就看什麼內容,所以教材要謹慎選擇。借鑒同行經驗:特別是年輕教師,要多聽課。精心設計每節課:首先要備好課,多查些資料,拓寬知識面。定期座談：教學經驗積累：要使教師養成總結教學經驗的習慣，重視平時積累資料，有經驗的教師，每講完一課、一章、一節之後，在教案上寫上“教後感”根據教學目的和教學原則，自我分析教學中的優缺點。教研組在此基礎上舉行經驗交流會，內容具體、豐富，能收互相啟迪之效。培訓和進修也是提高教師素質的非常有效途徑。 三、              您如何對待學生不願聽課的現象。 張錄鳳：我認為學生不願聽課，作為教師，應從以下幾方面反思： 1．要及時反思自己的教學
    傳統意義上的課堂，就是教師講，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發了學生的求知慾。優秀教師之所以優秀，其特點之一，就是每節課後及時反思自己的教學，不斷改進教學，以增加課堂教學的魅力，達到及時調控學生的情緒，引導學生積极參与課堂教學的目的，使學生獲得更好的發展。   2．要留給學生思考的空間和時間      
    學生擷取知識的結果，遠遠比不上他擷取結果的過程重要。讓學生在學習上有所發現，有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：小組合作學習就是一個很好的形式。
3．要學會欣賞學生
    教師要在教學中樹立以學生為本的現代教育觀念，給每個學生提供思考、創造、表現及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發現每一位學生的閃光點。學生在老師的關注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現，快樂愉快地去學習，同時，作為一名教師必須處處嚴格要求自己，做學生的楷模。必須不斷學習新知識，始終站在本專業的前沿。相對於普通教育來說，我們的教師的一言一行，特別職業道德和工作態度對學生的影響特別大。 4．要學會熟練地掌握和運用現代科學技術 當今世界，電腦、多媒體、電子郵件等現代技術運用於教學已成為普遍現象且得到迅速發展。 “一支粉筆、一張嘴”的教育形式已經不再適合當今社會的要求。現代教師要轉變觀念、強化科學技術在教學應用中的比重，學會使用電腦、多媒體以及其它先進的科學技術，不斷改進教學手段和方法。 孫秀麗：我認為學生不願意聽課是因為一是對老師不接受,二是對內容不感興趣，以我們要從自身出發,找出自己的不足。 1.儀錶端莊,態度和藹,讓學生接受你 2. 豐富自己的知識,語言幽默 四、您如何看待雙語教學在護理專業中的應用。 張錄鳳：在《護理心理學》教學中，因為師資水平的關係，雙語教學教學開展的不夠理想。但我認為在本科護理專業中開展雙語教學是十分重要的，各學校可以根據教師能力水平，設計雙語教學內容，比方可以通過課堂教學、網路互動、書面作業等強化雙語教學。 孫秀麗：教學在護理專業中是有著非常重要的作用,但是現在護理專業的學生英語水平確實有限,所以雙語課開起來很困難。 目前山東醫科大學護理學院已經發展成為具有辦學特色和國內影響的學校，是國家高層次護理人才培養和護理科學研究與技術創新的重要基地。在此之前，護理學一直缺乏系統的學習平台，這一次，終於了卻了護理教學人員的心愿。 3天來，我們學習了護理學課程體系、特色及精品課程建設程式及經驗，並且對護理學課程建設規劃、教學綱要的制訂、教材的選取、教學方法與手段的改革、課程考核方案等課程建設內容以及整個護理教育體系有了更深的認識，也認識到科研促教學和認識到繼續教育的重要性，樹立了終身學習的目標 。以前總以為搞繼續教育沒有學到什麼新知識，所以總覺著耽誤時間，不如讀讀書，備備課，真正認識到了繼續教育的重要性，樹立了終身學習的目標，提高了對繼續教育的認識。學然後知不足，這是我的一個體會。通過這次進修學習，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去，我們常說：“要給學生一杯水，教師就得有一桶水。”但是，經過培訓後，我覺得教師絕對不是一桶水這麼簡單，它應該是一條有源頭的溪流。我認為，教師只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發展的步伐，才能勝任複雜而又富有創造性的教育工作。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽湧出，而不只是可憐的“一桶水”了。

總之，在參加學習後，使我更深刻的認識到，做為一名教師，一個學生人生道路上的引路人、溝通學校與家長、社會的橋樑，一定要更新觀念，不斷提高自身素質，不斷更新自己的知識結構，用自己全新的知識教育和帶領學生，為國家培養跨世紀的人才。