中國學生的補丁英語

 

中國學生的補丁英語

——胡敏

著名諮詢公司麥肯錫在其最近的一份報告中指出，中國大學生英語口語水平的欠缺，使他們只有不到10%能夠滿足跨國公司的要求。看了麥肯錫的這份報告，北京新航道學校的胡敏校長深有感觸，結合多年英語教學經曆，對於為什麼這麼多大學生花這麼多年時間也學不好英語，他談了自己的看法。

補丁英語是怎麼回事？

首先是一些大學生學習英語的目標不明確，為什麼要學英語？學英語到底有什麼用？對這些問題很迷茫。有的人僅僅把目標定在過四級上，以為過了四級就大功告成。現在很多學校四級和學位不再掛鈎，有些人就覺得可以不考四級了，甚至都可以不用學英語了。

這種想法很不對，如今英語已經成為國際間交流的一種工具，是國際化青年必須具備的特徵之一，如果不能熟練掌握，將來無論是求職還是工作，都會遇到很大阻礙。很多大學生嚮往外企，但實際情況是，有的人一打電話，聽到對方說的是英語，就不敢回答，立馬把電話掛斷了。要進外企，英語是第一塊敲門磚，不好不行。

有的同學說，自己在偏遠地方的大學讀書，可能一輩子都用不到英語，沒必要學英語。這樣的想法是荒唐和沒有道理的。如今是互連網時代，擷取資訊，瞭解世界的途徑已經不僅僅是報紙和電視，而網上的資訊，英語的要佔大部分。英語是國際化的語言，不再單屬於英國或是美國，它已經沒有了國界。

很多大學生希望學好英語，但學習的方法不太對路。比如沒有規劃：往往是今天背單詞，明天看文法，後天練聽力，三天打魚兩天晒網，缺乏系統性，就更別提整個大學四年的英語學習規划了。當然，問題也不全在學生身上，學校的英語教育也有一些不盡如人意的地方，比如沒有在新生入學的時候告訴學生，大學階段英語到底應該怎麼學。儘管國家教育部有教學大綱，但是很少有學校從一開始就制定具體學習的總體規劃。由於沒有計劃性，所以一到考試，就容易病急亂投醫。最後形成的一個頑固的癥狀是，一些人步入社會，每次遇到挫折，覺得不會英語不行，於是從頭學。舉個例子，很多學生畢業工作了很多年，一旦學起英語，不管以前是什麼水平，都還是從新概念第二冊開始，以上現象，我把它稱為“補丁英語”或是“補吧英語”（patchy English）。

有的學生即便明確了自己要去外企，但學到的英語並不夠用。換句話說，他們學到的英語不是實用的英語（practical English），而是教科書英語（text book English），求職說英語很生硬，彷彿沒有現在大家正在說的語言那麼鮮活，也沒有職場英語那麼規範。

大學生學英語，不是要成為英語專家。我比較反感同學刨根問底地問一些用法上的問題，尤其是文法。要記住：看到以英語為母語的人寫的優秀句子或用法，你就可以搬過來寫；聽到以英語為母語的一些有修養的人這樣說，你也可以照搬，而不必去問為什麼。用多了用慣了之後，這些東西就都是你自己的了。

不敢開口說英語，往往是擔心自己的語音語調不標準，想把語音語調先在家練“純正”後再和別人對話交流，其實這完全沒必要。就跟每個人說普通話都會帶自己的家鄉腔一樣，中國人說英語也可以帶有自己的口音，不必覺得放不開或者不敢說。我在英國學習的時候遇到的英國教授或者講師，是印度人就講印度腔英語，是中國人就講中國腔英語，不要以為在英國就人人都講BBC式的英語。所以想要講一口流利的英語，前提是一定要拋棄自卑心理，勇敢開口，現在就開口。

二、高效率學英語的關鍵：多看新聞

學習效率低是學不好英語的又一個原因。很多人覺得自己每天都在學英語，但實際效果卻和預想大相徑庭，這和學習習慣也有關係：不夠堅持。學語言需要很長時間的浸潤，最關鍵的一點也就在于堅持。如果一個人急功近利，一兩個月看不到學習成效，就失去了學習的動力，也就犯了學習語言的大忌。如果他連續半年不學英語，肯定就把學到的僅有一點東西也忘得差不多了。更有甚者，在大二考完四級後，兩年時間不再學習英語，等到考研的時候再撿起來學，到那時候肯定又是重頭來過，學習效率肯定也就低了。這就是沒有毅力和耐心學英語的典型例子。

學習效率低不能完全怪學生，部分原因是教材激不起學生的興趣。一開啟書本，話題很枯燥。所以我說，學習教材需要有及時性，現時性或是鮮活的特徵。就拿現在大家都比較關注的神六來說，讓我們來設想一下，如果想談談神六中人的生存狀況，比如身體會出現的某些反應，太空中的垃圾如何處理等等，想講的時候卻沒有詞；又比如開奧運會的時候，想就奧運項目談談感想，開口的時候卻不會；再比如，如果要去談判，面對談判對手時卻頻頻詞窮，空有滿腦子想法難以開口，這些都是一種什麼樣的窘境。而上述現象產生的原因就是我們教材中語料的時效性比較差，缺乏最及時的英語語料和相應的表達方式。如果大學每個月開設新聞英語、報刊選讀之類的選修課，就可以讓大家接觸到一些貼近時代和當今生活的主題，也就可以很好協助學生把課本和現實熱點結合起來。

   

三、在什麼場合說什麼話

外企中一般會用英語作為工作語言，我把這種英語叫做國際英語。國際英語不同於大學英語的地方在於，這種英語的使用者之間是一種工作關係。所以在學英語的時候應當首先明確學習目標，不要誤入歧途。有的同學喜歡學俚語俗語，覺得很時髦，但是只有很熟的朋友之間才可以很隨便地說話，一般的工作關係是很不合適的，在禮儀上也是不合時宜的。實際上，國際英語指的是在各種場面交往時，可以合理使用的共同的一部分、核心的一部分。

國際英語中很莊嚴肅穆的情境很少見，很至交很隨便的說法也不多，多的是在職場環境中都可以使用的英語。國際英語是屬於中性的，介於正式和非正式兩者之間的。比方說，offspring是正式用詞；children是中性詞；kids是非正式的用詞，都是指孩子或後代。如果在正式場合或是非正式場合都說children，這是可以的；但如果在正式場合說kids，或是非正式場合說offspring，都是不可以的。

無論是在校園裡接受系統教學，還是在輔導班接受培訓課程，最後都要離開課堂走上社會。對於國際英語的學習來說，最重要的是要notice patterns，要注意觀察，重視規律。如果三個人在開會，忽然第四個人進來，他會怎麼說話？這不僅取決於會議的性質，還取決於這三個人與他的關係。如果是陌生的，或者是很好的朋友，那麼語言風格也會不一樣。一定要注意培養這樣的觀察能力，否則英語是很難學好的。

要適應外企，良好的聽說讀寫能力是必備的，但說和寫必須更加突出。我們的教學比較強調聽力和閱讀，而一般會忽略說和寫。對於大多英語學習者來說，他們會考試會做閱讀理解，但是不會表達。要實現從理解到表達的飛躍，需要一個長期的學習積累過程。大量的說需要建立在大量的聽的基礎上。還有寫作，這裡主要是指應用文的寫作。對於學生來說，應用文的寫作能力一定要加強。現在四級和研究生考試都增加了應用文寫作，這也說明了考試也在嚮應用能力方面發展。我比較反對英語速成的說法，因為英語是不能在一夜之間學好的，它不是一個overnight miracle。英語正在走嚮應用，要use your English，這和實用英語（practical English） 也是不同的，前者是動態，而後者是靜態。現在所謂的一流的英語能力，不是光在考試中拿高分，還需要實際應用的能力。