PKM-Personal Knowledge Management_教育

PKM價值觀：
個人知識管理絕對不是簡單地選擇進行充電，重新按照大學以前的方式學習其他知識，要能理解學習的動機、社會的需求、培養運用知識的能力，知識管理不能只是進行閱讀上的積累，更重要的找到知識增值的有效方法，建立長期的發展能力。
PKM的核心目標：
個人知識管理的在於：這一知識資本得以體現和增值，使我們不僅懂得積累知識，更要懂得知識的運用和衡量其價值。
PKM的出發點：
從宏觀上講，以市場為導向的這種知識結構調整是有一定道理的，也能是人才的供需得到更好的平衡，但就個體而言，更需要結合自己的優勢來安排，性格、氣質在職業生涯中的影響甚巨，個人知識結構也與之配合，才能最有效地發揮潛能
PK的價值評估：
知識以及知識的應用能力是發揮價值的基礎，對一個人的知識進行評判至少也應該從這兩方面進行。在知識積累方面需要考察的是，其知識結構的合理性，包括與社會需求的契合程度以及與個人興趣的契合程度，另外也要考慮其深度與廣度的平衡；在知識應用方面，則需要考察面對實際問題時，其解決的方法，是單一地從學科方向中找到答案，還是能綜合應用，把不同學科的知識動態地組合應用
PK的積累方法：
關於知識積累方法，有兩點要強調：一是非正規教育的知識積累過程同樣重要，二是應該動態規劃知識積累過程，並予管理之。
知識增值：
橫向觀察自己的知識結構，縱向規劃自己的知識結構，是知識增值的最重要之處。
專業知識的更新管理：
專業知識的更新管理組件括個人知識結構中的分析，相對於社會水平的評估，專業知識的價值評估等方面，以動態觀念來看待個人知識結構。學曆是知識管理的誤區