從教20年隨筆——4409的歸來

標籤：style   class   blog   http   tar   ext   

　　時間很快，2014屆的同學已經在開畢業典禮。

　　時間真快，1994屆的我，工作已經20年——我持派遣證報到，第一次被人稱為賀老師，是在1994年6月27日的下午，這是我一生忘不了的日子。再過兩天，我將以自己的方式，隆重慶祝從教的20周年的紀念日。這是一個早就有的想法。

　　從記事起，一直將當老師作為自己的理想。

　　自從教以來，一直在找尋著自己的位置，尋找為教育做實事的機會，以行動去解決最需要自己做的事。幾經波折，找到了我將長期堅守的教學一線，就在學生中間，有著大家看不到的工作空間。

　　從教的前十年，經曆了青椒窮困時，一上講台就似腳下有彈簧時的激情。經曆了被無情的現實擊倒，心有不甘欲轉行的痛苦。經曆了“棄教從管”中升起的希望，新的體驗和遲來的博覽群書中，隱約感到自己開始關注教育，而不是局限於教學。

　　從教的再十年，理性迴歸教學一線，年近不惑深造歸來，我的眼光開始由“教”轉“學”——作為老師教得好，這是一個基本的要求，要讓學生學起來、學得好、學會學，這是現實的問題，也是當今最嚴峻的問題。

　　於是，我開始“不務正業”。

　　自2008年擔任班主任，無奈放棄帶領同學們整體前行的目標，而將大量精力投入到學業難以為繼的部分學生身上，然而收效甚微。自己不滿意工作效果，由於“有些想法”卻依然一樣的結局，飽受指責。

　　2010年受學生邀請擔任CSDN俱樂部指導教師，隱約找到帶領學生找到突破的出路。大學生，要學習，課堂是基礎，效果要在課外。知識要學，學知識的慾望要有。學生的學，要依靠老師的指引，更不能缺少同輩們的相互支援和協助。IT技術交流角、周末學生講堂、興趣小組的活動、學長談大學、組隊參加企業資助的競賽，有學生團隊運作，這樣的活動，受到同學們的歡迎。條件艱苦，但體驗不斷，但也深感，錦上添花易，雪中送炭難。錦上添花的人多，雪中送炭的人少，我去走少有人走的路，我時時刻想著當年自己處於迷茫中的無奈和痛苦。

　　2011年，受《大學生學習指導》課程組邀請，擔任這門全校選修課的主講教師。我的目光再次從專業中放開，給學生講大學，講學習，而真正受益的，還有我自己。此生如果能為社會做些貢獻，希望最大的，就是協助大學生回到大學的學習之路上。我無力阻止基礎教育階段的應試狂潮，也無心另起爐灶去做“新教育”，但我面對的是大需求——大學中，需要有人協助大學生學會學習，恢複學習的生態。做這樣工作的人，學工隊伍由於結合不了專業不能勝任，專業教師缺乏教育視野無力勝任。我的觀點，這樣的事必須由專業老師實施。專業教師首先是教師，其次才能談專業。至少，部分專業老師要有能力，有熱情投入其中。機制中沒有這樣的編製，而我是有這樣交叉背景的人，我可以做個先行者。淺薄之人斥我做“思想工作”“純粹不務正業”。學業指導這個詞，有點人壓根不會懂得其含義。我將堅持，我清楚我關注教育的專業教師的身份，可以助我從多個角度把這件事紮紮實實地做下去。

　　2011年，我再次迴歸到大一學生第一門專業基礎課程的教學中來。三年時間，圍繞用部落格提交作業，找到了帶領學生，手持實踐這把尖刀，改變學習，改變學習中的困境。

　　2012年，正式紮根CSDN，為IT菜鳥起飛建跑道。教學資源不斷積累，“IT學子成長指導”惠及我的學生，惠及全國各地的學子。

　　2013年，4409“學業指導工作室”開始運作。這個工作室，承載著協助大學生學會學習的夢想，實施著為大學生提供個人化的學業諮詢服務職責，支撐著專業性學生社團建設的探索。我和幾十名大學生，從專業教育的角度，在成才成長的層面，找尋著為學生的學業服務，用學生的力量解決學生面臨的問題的渠道。在4409，煙台大學第一個Online Judge系統搭建起了，這是近一年來學院程式設計教學改革的最基本的條件。我在寫作《逆襲大學——傳給IT學子的正能量》時，最難寫的文字，要在4409完成。在這裡，最接近學生的地方，我會有更清晰的思路和更高漲的寫作激情。

　　大好的條件來得有些意外，去得也很突然：4409正式運作半年之後被移作他用。失落、憤怒有過，但這隻是能傷害自己。我平息著學生們的怨言，接受所有已經發生的事情，要理解成為現實的一切。我是追求自由的胡適先生的信徒，“做人要有疑處無疑，做學問要無疑處有疑”、“自由比寬容更重要”，這是該有的修養。不抱怨，不牢騷，就是給自己新的空間。想到有價值的事，我早已經習慣了有條件幹，沒有條件創造條件幹。一時幹不了的，我可以放下，但不會放棄，迂迴中，還可以找到出發點。這是《逆襲大學》中的“獨立面對”，這是純粹的根須特有的力量。

　　但也必須承認，我壓抑得太久了，原以為我恢複張力用不了這麼久。這一年裡，我不斷改變自己，尋找新的可能。直到我看重的從教20周年紀念日來臨之時，點點滴滴終於串成了一條線索。

　　立足在大學校園內，不再以鬆散的組織開展活動，而是要通過正式的環節重塑學生的學習力，協助大學生充分利用課堂，組織起課外有效自主學習，在實踐中，去接近理想的大學。我暫將之稱為“大學生學習能力提升計劃”。

　　場地已經託人務色，部分成本由參加的學生分攤，我在近日制定完整的學習實施方案。米新江老師在廊坊師範學院的資訊技術提高班在諸多方面已經積累了豐富的經驗可供參考，之前沒有下決心效仿，是因為彼此間多方面的差異如何消除，我始終沒有想通過。也許，不久之後，我將再去廊坊取經，這次是帶著想法，帶著學生而去，米兄定能再次無私指導。

　　我想起《第56號教室的奇蹟》，我敬重雷夫這位洋勞模。在我的新探索中，4409再不可能指實在的教室，但這是“井岡山”式的標記。奇蹟不是在指望中發生的，但進步卻是可以在行動中獲得。

　　寫給我從教20周年的紀念日，寫給新4409。

=================== 迂者 賀利堅 CSDN部落格專欄=================|==　IT學子成長指導專欄　專欄文章的分類目錄（不定期更新）　==||==　C++ 課堂線上專欄　　賀利堅課程教學連結（分課程年級）　==||==　我寫的書——《逆襲大學——傳給IT學子的正能量》　　　　==|===== 為IT菜鳥起飛鋪跑道，和學生一起享受快樂和激情的大學 =====