應軟”治理大學生上課玩手機現象

標籤：style   blog   http   ar   color   使用   sp   strong   資料   

轉載請註明出處。“應軟”治理大學生上課玩手機現象

河南理工大學  CMS團隊

隊長：齊帥  隊員：趙佳、何俊霖、姚佳佳、郭月盟、華毓民、普昊冉 指導老師: 王建芳

摘要：

隨著當今智能手機普及，幾乎人人都有智能手機，而上課玩手機這一現象也愈發使教師頭疼，尤其在大學生中，上課玩手機顯得愈發棘手，對此，我們進行了學校調查，分別採用屏蔽、課前強制收手機以及在課桌前放置一個布袋，課前自願將手機放入的方法，進行利弊分析之後，得出利用應用軟體來進行治理這一現象，軟體主要利用掃描二維碼關閉軟體限制學生玩手機以及利用學生手機與電腦端關聯，加強老師對學生的管理以及互動交流。

關鍵字：上課玩手機，應用軟體，限制軟體，增強互動

　本文：

“應軟”有兩層含義，第一層是應用軟體，第二層是應當軟治理

我們以網上問卷和紙質問卷相結合的方式進行了調查，網上問卷156份，紙質問卷500份，最後為了方便統計資料，我們手動將紙質問卷錄入了調查網的網上問卷，最後有效資料為601份。

附錄問卷訪問連結：http://www.wenjuan.com/r/EfIBra

初步結果：

經過初步調查與資料分析，主要有兩類方案得到了比較多的認同。第一類是裝屏蔽儀、斷掉WIFI切斷教室裡與外界的連網的聯絡，第二種是在教室前邊放一個容器，上課之前將手機自願交出來，課後去取。

利弊分析：

1、第一種方案有很大的影響，因為很多同學上課玩手機需要網路，可以與其他方案一同實行，但是不能起到很大的效果。原因是有很大比例同學上課玩手機在做的是不連網的事，估計不行的有16.97%，很難說的有14.31%，因為在有些方面是不合理的，比如看電子書，打單機遊戲，在這方面是幾乎沒有效果的。

2、第二種方案沒有完全靠自覺性，不願意的同學佔19.13%，看情況的有36.11%,如果把風氣引導好，可以很好地解決，否則，受到其他同學影響，無法很好的解決，優點是人性化，弊端是沒有強制性因素，不確定性因素大。

3、基於多方面的分析：我提出了利用互連網終端裝置去解決這個問題。

（一）校方可以與電訊廠商協商，根據學期安排課表自動錄入，在一些上課時間選擇性的取消某些功能，比如流量等服務功能。

（二）可以開發一個與校方系統相關聯的軟體，將學生手機資訊錄入，上課期間學生不能操作手機或者不能使用某些功能，如果使用，校方系統會進行提醒，多次的無效的話甚至可以在教室前方喇叭中直接播放該同學的名字，這樣會有強制性的影響，該系統也可以像早操早讀一樣與考評掛鈎。

（三）由於我國文化，同學課上不善於表達意見。我們可以增加課堂氣氛，真正讓學生參與進來，可以利用簡單的網路裝置去聯絡起來，課堂上安裝與手機結合的投票器，掃描二維碼回答問題，布置的作業通過二維碼驗收，增大學生的活躍性與課堂的趣味性。

（四）開發一個手機與學生聯絡的軟體，將每周的作業完成情況，課堂表現情況的分數，公開透明的公布給每一個學生，最終成績由這些成績決定，採用每周或者每月錄入成績的方法，期末系統自動結算，這樣會激勵與約束學生。

補充以及細化措施：

1、課前課後掃面二維碼，簽到簽退。二維碼可以進行每個教室都有固定的二維碼，並且每個課桌上都有二維碼，這樣一方面解決了每個同學上課簽到的問題，另一方面可以節省時間，具有很大的可行性。

2、利用軟體限制手機軟體，可以在上課期間防止出現緊急事情之外的功能，其他功能都不能使用。

3、利用電腦用戶端與學校系統相關聯，學校可以在後台查看學生的動態，將學生的操作在後台進行監控，如果學生玩遊戲或者其他問題系統多次提醒無效之後自動錄入考勤系統。

4、同學們可以以匿名的形式與老師給老師提出疑問，老師通過查看電腦端學生問題動態可以更好的掌握講課節奏、速度、痛點重點。

註：此文章為初稿，暫未在任何期刊雜誌上發表，為2014年的大挑作品，轉載請註明出處。http://blog.csdn.net/u013634213/article/details/41347785

應軟”治理大學生上課玩手機現象