關於中國教育和西方教育區別的一種可能猜測

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　　大家知道，在中國九年義務教育+三年高中 等於 十二年，在很多西方國家是十二年或十一年義務教育，但是很多在中國高中學的知識（以數學為突出）甚至在初中的知識，在西方可能要等到大學才學，為什麼中國的學生學那麼多？為什麼中國學生缺乏創新稱為世界的共識？

　　我以一個親身的例子來推測一下，可能是無稽之談，希望大家不要見怪。

　　在暑假，一次，我給我弟弟（小學二年級結束，開學後是三年級）補習功課，遇到了一個數學問題（二年級下冊書本練習題第40頁，共120頁，意思是相應數學知識已經學了很長時間）：

　　　　　　題目描述：在一個拔河比賽中，獲勝的隊可以獲得獎品，是48本書，負隊也可以獲得24本書。

　　　　　　　　　　　題目有一個插圖，可以清晰的得到每個隊都由8個人組成。

　　　　　　問題：

　　　　　　　　　　（1）獲勝隊員平均沒人獲得多少本書？

　　　　　　　　　　（2）你還能提出別的數學問題並解答嗎？

 

　　　　　　結果：我弟弟的表現讓人很是疑惑。對於第一題，他很輕鬆的可以得到答案，但是第二題就卡住了。

　　　　　　　　　第二小題，顯然共分為兩步，第一步是提出問題；第二步是解答。

　　　　　　　　　但是他怎麼也提不出問題，於是我又給了一個例子：勝隊比負隊獲得的獎品多幾本書？

　　　　　　　　　不出意外地他很快地給出了答案。

　　　　　　　　　我繼續讓他找問題。經過絞盡腦汁的十幾分鐘，出來了：負隊比勝隊獲得的獎品少幾本書？（PS：呵呵，我記得小學我就做過很多摳字眼的題）

　　　　　　　　　於是，我說和我說的一樣，再想一個別的。

　　　　　　　　　漫長的等待之後.....無果.....

　　由此可見，套模式很簡單，想要自己動腦子去想很難。然而中國的教育從小學到大學基本都是套模式，重複題一大堆，很少有逃離課本之外的（當然是依靠自己想法可以得出的，而不是更加專業的蛋疼的定理定律），當然這樣的問題會慢慢得到改善，比如這個題就不錯，但是，身在農村，教師資質很差，基本都是會點知識的農民，或許小學畢業或許初中畢業，或許忙著農活...把教學當做part-time job 。