視頻通訊技術對遠程教育的發展

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        傳統教學以班級為單位，按照地區範圍教學和學習，在中國地區範圍特別廣，地區差別決定了教育教學的不對等，隨著通訊技術的發展，即時通訊技術作為現代教育基本技術之一，將其應用於教育教學，是時代的需要。國內擁有領先音視頻通訊技術的佰銳科技十年專註於“AnyChat”音視頻開發平台，通過採用先進的H.264視頻編解碼技術和AAC音頻編解碼技術，改善P2P資料轉送技術。成為大多數行業應用的音視頻通訊技術第一選擇。音視頻通訊是一個終端服務，它允許兩人或多人利用網路對文本、語音、視頻等多種形式的資訊進行即時交流音視頻通訊整合了電話的簡單、即時和電子郵件的圖文精確的特點，並且具備即時通訊、電子郵件、簡訊傳送、視訊交談、檔案分享權限設定、影音播放等諸多功能。

　　AnyChat音視頻即時通訊技術在現代教育教學中是以學習的工具、學習的對象、學習的環境等多種角色面貌出現的，它衝擊著傳統的教育和學習方式，從多方面影響著傳統的學習行為、教育模式和培養方式。視頻通訊技術的出現使主動建構的、探索式的、協作式的、個人化的學習成為可能。

1．學習模式的轉變。在傳統的教育模式下，由於教學手段的限制，教學活動主要是在教師、學生、課本、教學環境間進行的，教學資訊的傳遞方式比較單一和遲緩，學生提問和教師回覆都要受到時間和空間的限制，教學資訊量只能維持在較低的水平，學生根本就沒有進行資訊選擇的餘地，只能被動接受。課堂上，往往是教師“主動講”，學生“被動聽”，學習模式以接受式學習為主，學習者知識體系的自主建構很難實現。將AnyChat音視頻即時通訊技術引入教學，為學習者提供了豐富的互動性環境，可以協助學生與來自全世界各地的學習者討論交流，自由地發表自己的見解，並可廣泛地接觸不同的觀點和思維方式，接受各種不同思想文化的啟發；將即時通訊技術引入教學，可以大大增加教學的資訊量，開闊學生視野，拓寬學生思路，提高教學效率;將AnyChat音視頻即時通訊技術引入教學，為師生和生生之間的交流創造了更多的機會。

2．學習方式的轉變。在傳統學習中，知識呈線性排列，電腦技術使知識呈非線性立體式網狀結構排列，這種資訊組織，是由結點和表達結點之間關係的鏈組成的網，可分成不同的關係和思維單元，符合人類認識記憶的規律。學習的方式也從線性轉向非線性。學習者利用AnyChat音視頻即時通訊技術在進行瀏覽、查詢、注釋等操作時，不必按教材原有的模式進行，可以任意組合、跳轉，這是一種新的思維方式和自主學習方式。

　　3．學習環境的轉變。AnyChat音視頻即時通訊技術為個別化學習提供了更寬鬆的環境。傳統的班級授課制講求整齊劃一，步調一致，因材施教成為可望而不可及的空話。AnyChat音視頻即時通訊支援人員下的教學能夠充分照顧個體的個性差異，以學習者為中心，給學生提供了一個可操作的自主學習環境。學習者可以根據自己的需要、興趣、能力和水平確定學習進度。他們就像走進了“自助式餐廳”――要吃什麼、怎麼吃、吃多少全由自己掌握。學習者完全掌握學習的主動權，他們不再是教學內容的被動的接受者，而是積極主動地參與到學習過程中的學習的主人。

　　4．學習時空的轉變。在傳統教學中，學習時空受到很大的限制，互動與交流活動常常局限於一個班級教室內，互動活動的人數及地區都受到限制，很難進行有效協作學習。AnyChat音視頻即時通訊技術被引入教學後，學習的互動活動不僅僅局限在一間教室裡，甚至不局限在一所學校、一座城市、一個國家內，只要網路連通的地方，都可以成為學習與互動的場所。互動對象不受人數、地區和身份的限制，互動對象可以是教師群體、學生群體以及其他的網路訪問者。互助性學習可以在同學―同學、同學―教師、同學―線上專家、同學―課件、同學―資產庫等之間展開，在這個平台上的學習是真正意義上的互助的、協作的、多向互動的、自發的、開放的，也是高效的學習。

5．角色的轉變。傳統教學是以教師的“教”為中心的，一切活動都是圍繞著“教”的行為展開的。教師是教學活動的統治者、主宰者，學生是被動的接受者。在AnyChat音視頻即時通訊環境中，交流的角色是平等的，ANYCHAT二次開發平台、MSN等群裡的教師和學生之間是平等關係，兩者間不再有義務、責任等的約束，也不再有身份的差別，對於同一個問題，兩者是本著共同探討的態度進行討論。

6．互動方式的轉變。在傳統教學中，互動活動共用一個互動通道，學習者必須按順序發言，同步互動，互動活動是完全公開的。這必然使一些“膽小者”為避免人前出醜而儘可能逃避發表與眾不同的言論，這正是傳統教學中學生不敢表達自己的觀點。視頻通訊環境中的交流活動多數是點對點的對等通訊(Peer To Peer)。學習者可以根據自己的需要和興趣自主地選擇互動的方式和時間，互動可以是公開的也可以是隱形，可以是同步的即時的也可以是非同步延時的，它使人與人的溝通突破了時空極限、等級極限、環境極限、心理極限……交流環境是寬鬆的，允許和鼓勵“不同聲音”的存在。在AnyChat音視頻即時通訊環境下，每個學習者都可以提出自己的見解和主張而不相互幹擾，可以很好地避免“沉默的螺旋”現象的出現，這樣更有利於培養學生的創造性思維和創造能力。

　　7．學習體驗的轉變。學習應該是一種快樂的事情，學習過程應該是一種快樂的體驗。然而，由於傳統教學手段單一、教學模式僵化、教學環境封閉等原因，致使許多學生存在厭學的心理，在他們看來，學習是枯燥的、令人厭惡的和讓人恐懼的。在AnyChat音視頻即時通訊支援人員非線性即時多向交流活動，視頻即時通訊中的交流具有即時性，資訊呈現具有多媒體性和易儲存性的特點。它不僅能傳遞文字資訊，還能夠傳遞語音、圖片以及視頻等，資訊內容逼真、形象、豐富而完整。資訊還原程度高，更具有真實感，可以為學生的自主建構提供真實、豐富和複雜的情境，可充分調動學習者的各種感官把一些抽象的東西具體化、生動化，使對資訊的接受和理解更容易，記憶更深刻，而且所有的資訊資料都可以儲存下來，為以後的複習和整理提供了方便。AnyChat音視頻即時通訊技術真正地實現了寓教於樂，使學習變得更輕鬆，更有趣。

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