當大資料走進教室時意味著什麼

隨著機器測試，平板教學的普及，學校收集的資料超過了以往任何時候。 所以有些人認為是時候使用這些資料了。

學生回答的每個問題，對於老師而言都是一次驗證學生學習程度的機會。 錯誤的答案並不意味著糟糕的成績，老師可以分析為什麼學生會得出這樣的答案，這樣對雙方都是有好處的。 而在出版商那裡，根據學生的理解則可以瞭解到教科書的哪些章節比較有用，哪些沒用。

在過去的時間裡，學校開始嘗試使用雲存儲來收集和分析資訊。 隨著越來越多的學校借助平板和應用上課，將會使資料量基數變大從而使分析變得更加精確。

一個叫Teach to One的教育創新專案曾經在芝加哥、紐約和華盛頓等地做測試，利用他們的軟體追蹤學生們是否掌握了課堂所教的數學知識。 通過在軟體中進行個人化的測試以及能暴露他們弱點的課程，在設置上學生的課堂都有小小的差別——傳堂所統的教室+教師或者一對一的線上輔導，甚至是全線上式多對一學習。 這個軟體旨在為學生找出最適宜的課堂方法。

Renaissance Learning是一個雲端教育軟體公司， 有1000多萬學生經常利用公司的平臺記錄資料，通過這些資料老師可以調整自己的教學方法，而學生也可以得到適當的教學建議。 在不久前公司以11億美元的高價賣給了一家私募股權公司 Hellman &Friedman。

還有一些公司想要跟蹤學生的整個學習生涯。 ACT Inc是ACT考試（美國大學入學考試）的出品方，在四月份將會推出一個系統來跟蹤三至十年級學生在英語、數學以及科學方面的學習情況。

涉及到隱私問題時，線上教育公司正在招聘CPO（chief privacy officers），來向立法機關證明他們對資料安全的重視。 而議員們也在考慮通過投票來決定是否控制學生資料的收集。

有一家非營利機構inBloom，在存儲學生資料方面似乎有著巨大的野心，比爾和梅林達·蓋茨基金會聯手紐約卡內基基金會，為該公司提供了高達1億美元的種子資金。 inBloom收集眾多的學區資料庫資訊，並把它們存儲在雲端並採用高級加密保護措施。 但是該機構與學區的合作卻遭到家長的強烈反對，原因是家長認為學區教育廳在沒有告知的情況下把學生的個人資料洩露給協力廠商資料存儲公司。 雖然教育廳和inBloom一再強調這些資料的存儲都是採用加密形式，並且不會被出售，而是用來分析和給出教學建議，人們仍然對可能存在的隱私問題擔憂不已。

隨著技術的發展，資訊的開放共用是必然的。 大多數人的擔憂是如何掌握這種共用度，自主選擇需要共用的資訊。 比如對於學生而言，違紀記錄和家長的電話號碼的共用必然是被反對的。 從這個角度來說，大資料對教育的作用與其他地方一樣，不在於怎樣獲取更多的資訊，而在於只獲取必要的能讓大眾接受的資訊，貪多必失。

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