教育技術反思

        現代教育發展的越來越快，隨之出現了大量的相關專業，比如教育技術學，他是80年代初期中國新興的一門專業，如今發展了20多年，境況又如何呢？
        從電化教育到電腦，網路教育，發展的速度相當驚人，各學校都積極的開辦這個專業，好像是一片欣欣向榮的景象，可是教育技術的發展狀況與社會的發展好像有點脫節，真正能夠利用到教育技術的人才的地方並不是很多，國家一些相對落後的省市，地區也根本不知道教育技術這個專業。
        從以上幾個方面講，教育技術的發展是有點過於膨脹了，而且膨脹並不是壯大。相對於其他專業的固定性，由於教育技術是以多專業理論為基礎，先進的前沿技術為導向的這麼一個專業，所以很多書籍，思想的觀念更新速度非常之快，可以這麼說，它的發展需要猶如電腦發展的那樣的快，但是國內能有這種速度並沒有幾個。所以大部分培養出來的學生學的東西特別多，但是真正出來會做事情的很少。我想這是因為本來中國在大學的教育就有很多的毛病，在加上這個專業的更新速度相當快，每天都要學習很多新鮮的東西，並不是拘泥於課本，課本之外的東西遠遠超過了課本上面所描述的東西。
        教育技術專業的老師：老的基本上是沒有當教師的，所以大部分都是經驗很少，側重面相對較大的類型。許多老師理論很好，但技術薄弱，有些老師技術非常好，但理論薄弱。理論與技術相結合的老師屈指可數。想想，他們都是當年學校的佼佼者，他們花了很多的時間來學習，很少浪費時間的那種類型的學生，他們出來都是這樣，反想一下：我們呢？我們出來又會怎樣。我想，我們出來不會怎樣，如果在不積極的主動的學習的話，國家將會培養一大批迷茫的人了？
        我站在令人羨慕的雲彩上，卻不知道飄到哪裡去？