補充田老師《你的知識需要管理》的幾個不足

書的好處，已經有很多文章評說，下面就說不足的；讓看過書的人，能有進一步的認識。請大家指正。

1、和DIKW思想有較大出入

 從書的目錄來看，知識管理的流程表述為：學習知識-->儲存知識-->共用知識-->利用知識--> 創新知識

 不準確1：儲存知識：知識能在電腦中儲存嗎？能儲存的是資料，或由資料組成的知識點內容。
 不準確2：共用知識、利用知識和創新知識是同一個層次的內容，共用的知識來自於自己對知識的利用和創新，不要說複製一篇別人的文章也是“共

享知識”，那應是分享別人的知識；要共用自己的知識，只有來源於自己的實踐、對知識的利用和創新的基礎上
 
 所以正確順序應為：儲存資料-->學習知識-->知識搜尋與利用-->知識創新與分享
 (不明白DIKW體系，請Google或百度一下)

2、個人知識管理1的重點不是共用，也不是利用，更不是創新；而是個人知識的狀態管理

 利用、創新、共用應該是自然而然的事，核心是如何將“資料轉化為知識”，
 即學習知識，學習知識的重點是“知識的系統化”和“資料轉化為知識的狀態如何？”

 從表面上來看，多數人比較煩惱應是下述問題：
  1) 要收集什麼樣的資料？
  2) 所收集資料的狀態
  3) 將資料轉化為知識的情況

 深層次的問題，應是“知識如何系統化”？和“資料轉化為知識的學習效率問題”

 1) 要收集什麼樣的資料？

 和當前需要應用到的知識有關，也和自己的長遠目標的準備有關。如大學生首先要收集的是專業進一步的學習資料、寫論文相關的材料等；接

著是通用的能力方面的資料，如交際溝通、時間管理等；然後才是自己的興趣愛好有關的資料。

 隨著自己的掌握知識越多，收集的資料會不斷朝著系統化的知識結構展開；當然有貴人指導的情況下除外。

 2) 所收集資料的狀態管理

  a.誰都知道自己收集多，再次閱讀少；那具體如何解決這個問題？如何自己自己收集的資料讀過了沒有？重複收集了哪些資料？
有哪些資料過時了，需要確認刪除呢？如何操作呢？
  b.各個領域自己收集的資料有多少？ 今年自己收集了哪些資料？ 再次閱讀了多少？

  我想這些，才是知識管理所要解決的核心問題。

 3) 將資料轉化為知識的情況

  作為學生，通過考試來評估這個問題；作為職業人士，通過論文、心得報告、實踐來回答這個問題。
  針對這個問題還有待深入研究。
  
3、偏向理論，缺少一個完整的樣本，至少應該Show一下自己的實績

  田老師並沒有針對國內外的一些最新個人知識管理實踐作出總結，特別是搜尋、思維導圖等。建議下一版的目錄為：儲存資料-->學習知識-->思維導圖-->互連網知識搜尋-->本地知識搜尋與利用-->知識創新與分享

 

 注1：《你的知識需要管理》的“你”可能是指個人的知識管理，也可以指組織的知識管理，這裡縮小為個人的知識管理的範圍。

本文作者簡介：近10年的個人知識管理理論研究和實踐，是針式PKM個人知識管理軟體團隊的核心成員。

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