電腦在職研究生教育呼喚改革創新

標籤：電腦

　　1、用人單位現實的人才標準

　　據有關資料報道，在我國高校的電腦專業教育中，一方面學生找到“滿意的工作”越來越難，而另一方面用人單位也越來越不容易找到適合崗位需要的滿意人才。當前，用人單位挑選電腦專業畢業生的標準主要體現在以下幾個方面：

　　1)實踐經驗要求——“上手快”。電腦專業具有較強的工程應用性，“上手快”成為畢業生素質與能力的重要評價指標。因此，具備實踐應用經驗的畢業生，在用人單位的選拔和錄用中成為優先考慮的對象。

　　2)適應能力要求——“好使用”。用人單位普遍希望畢業生能夠較快地在工作崗位中發揮作用，“好用”成為畢業生素質與能力的又一重要評價指標。因此，需要畢業生擁有對崗位的適應能力，包括在心理上的迅速轉換角色能力以及適應工作的能力。

　　3)應用能力要求——“能動手”。用人單位普遍期望畢業生“能動手”，有較強的電腦操作能力，擁有解決實際工作中具體的電腦技術及其應用問題的能力。

　　4)團隊協作能力要求——“善合作”。當前電腦方面的項目大多數需要多人的團隊共同協作完成。因此，“善於合作”成為畢業生素質與能力的另一重要評價指標，需要畢業生擁有團隊協作能力。

　　5)複合能力要求——“多面手”。當前許多適合電腦專業畢業生就業的崗位，不僅僅要求畢業生有電腦方面的能力，同時也要有其他多方面的能力，如能夠瞭解電腦在行業當中如何應用等。

　　6)創新能力要求——“能革新”。創新是超額利潤的源泉，用人單位期望人才不僅僅有解決常規問題的能力，同時也能在工作過程中進行創新，從而為企業創造更大的價值，這也是人才在企業中得以獲得更多發展機會的根本所在。因此，作為工程型電腦專業的畢業生，能利用資訊化手段進行技術革新，成為畢業生素質與能力的又一重要評價指標。

　　21世紀是知識經濟的時代，外語、電腦和普通話已成為大學生就業的基本要求。既懂專業知識又懂管理的複合人才受到歡迎，僅靠單一的專業知識已不能適應現實對大學畢業生的要求。大學生應成為“T”型人才，“豎”代表專業基礎知識，而“橫”則要求大學生通覽各方面的知識。無論是研究型還是應用型電腦本科人才，工程素養和工程應用能力是決定畢業生的核心競爭力的素質與能力。

　　2、規模與資源的突出矛盾

　　開放實驗教學。讓學生進行“做實驗、學技能、勤研究、謀創新”相結合的創新實踐，讓學生在實驗過程中學習，在學習過程中研究，在研究過程中創新，這是培養高層次人才最重要的途徑。

　　“理工科”學生在實驗室的時間、效率、效益以及對實驗室的依賴程度應該成為理工人才培養和教學工作品質的重要標誌，也是“理工”大學教學資源配置最佳化程度的主要標誌。

　　然而，在電腦教育快速發展的十年期間，全國電腦專業規模迅速擴大，先後有360餘所本科院校增設了電腦本科專業，使得設定電腦本科專業的院校達到500餘所，佔全國670餘所本科院校的75%，並使電腦專業在單個專業的設點數和單個專業的在校生總人數方面都位居全國本科專業之首。雖然電腦專業的規模快速發展，為我國電腦人才培養做出了重大貢獻，但是另一方面又導致了師資和實驗教學軟硬體資源的嚴重短缺，使得不少學校的辦學條件遠遠不能滿足電腦人才培養的需求。教學資源短缺、教學資源的科學合理建設與調配，成為電腦專業教育必須面對的嚴峻現實。

　　3、平穩發展引發的冷思考

　　有關資料顯示，從2002年開始，我國電腦本科專業招生的幅度開始下降。面對這一形勢，有人開始對電腦專業的發展前景擔憂。應該說，僅是增幅的下降，招生總人數仍處於上升或保持趨勢，這種變化基本上符合事物發展的一般規律。與國內電腦教育形成鮮明對比的是北美，美國從2000年秋到2004年秋，電腦專業入學人數下降了60%，到2005年秋則下降到70%，出現了電腦專業學生人數銳減的情況。

　　電腦專業如何在現實的基礎上開展創新教育，瞄準專業人才的未來發展和就業市場，推動專業教育的內涵發展，以科學的教學建設、系統的能力培養平台建設、明確的專業定位與特色的專業優勢吸引學子們的注意力，守住這塊IT高地，成為人們關注的焦點。

　　4、就業品質與生源品質的相依關係

　　就業狀況不僅可以反映社會對人才的需求情況，同時也是社會對教育品質的一種客觀評價。目前，我國電腦人才需求的快速增長時期基本上已經過去，並正在逐步進入平穩發展時期。這種社會客觀需求的變化必然影響到電腦專業學生的就業，進而影響到其生源。

　　近幾年來，電腦專業畢業生的就業優勢不斷下降，就業難度不斷增加。一個比較普遍的現象是，學生就業的單位層次和待遇在不斷降低。這種越來越嚴峻的就業形勢直接影響了電腦專業的生源品質。儘管對生源品質的評價可以有多種不同的標準，但最客觀的一個指標則是學生的入學成績。在過去的較長時期內，許多學校的電腦專業在本校的招生分數都是最高或比較高的，但現在已是盛況不在。

　　對一個專業來說，就業市場的訊號至關重要，十年前電腦就業市場的訊號給電腦在職研究生教育帶來了一個快速發展時期。近幾年，電腦就業市場的訊號卻又導致了電腦招生增幅和生源品質的下降。事實上，盲目招生計劃所帶來的電腦人才的短缺和過剩，最終都需要通過就業市場進行調節。

　　佔據科學技術發展前沿領跑地位的電腦科學技術呼喚先進的教學體系、科學的能力素質架構和一流的專業技術人才，生源品質成為專業發展和專業輻射帶動作用的瓶頸。

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