工業4.0時代，怎樣為孩子籌備未來的教育？

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  既上一篇文章之後又看到一篇文章關於教育的，當今日新月異的生活，給我們帶來高質的生活的同時也引發了我們深刻的思考。

  今天，即使你幽居偏遠山溝，通過視頻，也可以面對面地和海外朋友對話交流；你要學金融，未必要去金融中心；你要開會，也未必要到會場；
  今天，一個“非專業教師”講的數學課，卻有來自全世界200多個國家的上千萬學生來聽，他給世界講了5億堂課，還包括30多萬教師也來旁聽；
  今天，一個宅男可以足不出戶，只要按幾下手機鍵，就能飯菜送到口、衣服洗好送到手，火車票、飛機票、酒店全都妥妥地訂好……
  是的，從現在開始，在未來的10年、20年，這些變化都將會越來越自然流暢地到來——這就是我們面臨的“新常態”。是的，新時代已經開啟了，但卻只有少數人才意識到它的深刻意義，將如何深深地改變我們這個美麗的世界。

什麼是工業4.0時代？
  “工業4.0”概念最初由德國率先提出，旨在支援工業領域新一代革命性技術的研發與創新，引領第四次工業革命。此前的工業革命分別為：工業1.0的蒸汽機時代、工業2.0的電氣化時代、工業3.0的自動化時代。而工業4.0時代，指向的是網路化、智能化的工業生產時代。

  在這樣一個新時代，“大資料、雲課堂、雲教育、雲技術、翻轉課堂、STEAM課程、MOOC、微課……”種種新名詞分分鐘撲面而來，讓我們應接不暇、眼花繚亂。
有了WiFi，有了App，學生已經不再依賴傳統的教師傳授知識；學習可以不僅僅發生在學校、在教室、在45分鐘課堂；而是隨機的、各種片段化的時間都可以找到最好的老師，擷取最寶貴的資源。
  所以，這一切都讓傳統學校作為“知識文化中心”的功能已不複存在，傳統學校的圍牆已經坍塌了。現代大學的存在意義和存在邏輯，也已被顛覆。

  美國的一位網路專家說：“地點已死，空間長大。”教育界，必然掀起真正的革命！

  同時，“互連網+教育”也讓傳統學校“同質化”，讓優質學校與普通學校的教育資源不再是“天壤之別”。北京上海的學校，不見得就比山溝裡的精英學校更“接近文化教育中心”。山溝裡的精英學校，不僅可以同步知道北京上海的課程和教育，也可以使用美國歐洲的教材，甚至哈佛大學的課件和教程來教學，還可以決定如何使用這些課件，來協助學生達到更好的教育效果。未來假如你想對鄉村教育作點貢獻，不一定要親自前往鄉村，你可以足不出戶地贈送一個優質師資的“雲端課堂”給鄉村孩子帶去新知，“互連網+教育”是真正化解人們心頭大痛的城市農村“教育資源不公平”問題的捷徑。

  北京十一學校的特級教師魏勇就說：凡能百度到的，一定不是教學的真正價值所在！李希貴先生也說，互連網使每一位學生都能夠很輕鬆地找到一位“隨叫隨到、無所不知”的全科教師，那麼傳統老師和學校的價值和意義將失去了最大依託。
  因此，現在已經到了一個重新定義教育、重新定義學校的時代了。
但是如果你懂得善用這個新時代的資訊網路資源，你就會發現這真是一個偉大的時代。如果你不懂，那麼你將可能錯失很多良機而被時代所淘汰。

  但是現在，這個時代很奇妙地，都同等賦予了每個個體絕佳的機會和超級影響力。只要你善於運用，你一個人就可以辦一所學校，一個人就可以開一家醫院，一個人就可以做一個自媒體。
  我們可以看到：這是一個個體強大、個體超過組織、個人化教育到來的時代。

  作為前工業時代的組織模型，哈佛大學用雄厚的資金構建了最多、最卓越的教授群，開設了2000多門世界級課程。所以，你無法與它競爭。
但是到了現在網路化、資訊化的時代，你卻可以把“整個哈佛耶魯甚至普林斯頓”都“裝進”一個移動硬碟！

  面對工業4.0時代，你準備好了嗎？

工業4.0時代，怎樣為孩子籌備未來的教育？