“雲教育”：讓“雲”技術不成為“浮雲”

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謀奪千億電子教學市場

深圳民企覬覦“香饃饃”

講台上沒有黑板，也沒有粉筆，只有一台黑板大小的液晶顯示器。老師拿著電子筆，學生人手一部平板電腦，知識傳授、老師提問、學生作答都通過這些互動工具做著無縫交流。新奇的教學模式、輕鬆的學習氛圍，讓學生的學習變得快樂起來……這是深圳首屆全國中小學資訊技術教學應用展演（簡稱教學展演）上，“雲教室”開課的一幕。

本次展會上，“雲概念”成為電子教學產業的發展熱點。由深圳留學生創辦的深圳市雲學科技有限公司（簡稱雲學科技公司）展示的“雲學校”學習互動平台，讓不少與會者體驗了這種創新的科技教育模式。帶著對“雲學校”的好奇，《民營經濟報》記者對雲學科技公司董事長黃澍錚進行了專訪，與其暢談“雲教育”在資訊化教學中的應用及市場前景。

A 轉型升級 瞄準資訊化教育平台

坐在記者眼前的黃澍錚，或是年輕的關係，形象上跟其他企業家有少許出入。“我們是留學生創辦的公司，團隊很年輕，研發的“雲學校”項目也很年輕。”黃澍錚如此介紹自己公司。

黃澍錚是典型的“創二代”。2007年從英國留學回來後，從工廠基層幹起，2008年逐步接手家族的生意。

一開始黃澍錚並沒有創新或另闢蹊徑的想法，只想做好家族交給他的企業。但很快，2008年的金融危機就當頭襲來，企業經營環境有所變化。“當時企業主要做外貿加工，受金融危機影響不小。經此以後，企業就堅定了要走產業轉型升級的道路。”也就在2008年這個時候，黃澍錚創辦了深圳市雲學科技有限公司。

記者問起為何瞄準教育產業時，黃澍錚解釋說，這與自己教育經曆有關。“留學歸國後，一幫同學經常聚在一起，也經常討論關於中西文化和教育的差別。在歐洲求學期間，體會到國外資訊化教育普及的情況。國內在教育裝置上投入很多，但在應用上感覺還是有所欠缺，所以就有了進入資訊化教育領域的想法和規劃。另外大家都想做點事吧，做點有意義的事情。”一談到自己的團隊，黃澍錚開心起來了。

一開始這些留學生想學習蘋果手機“iTunes App Store”線上應用軟體商店模式，在國內開設輔導、培訓類學習工具的網路商店。在接觸教育機構和出版社後，他們發現後者對著作權控制較嚴，感覺開發類似的教學類網路商店並不成熟。

第一次觸礁後，在偶然機會下，黃澍錚瞭解到國家正在實施資訊化教育“三通兩平台”措施，其中涉及到打造教育資源雲端服務平台。這一下點醒了黃澍錚的腦筋：“運用雲技術來推動教育事業，這不正是我們想要的嗎？”於是，黃和他的同伴利用手中的技術，做出了一套“雲學校”互動教學系統，並“鬥膽”向國家教育部下的電化教育館進行自薦。

B 雲教育 吸引教育部門眼光

令大家意想不到的是，電化教育館對其“雲學校”項目反映很好。在隨後一系列的推廣活動和會議中，都邀請雲學科技公司參加。“電化教育館對一家民營企業能做出如此前瞻性的資訊化項目高度興趣，希望我們能繼續最佳化、完善相關技術，儘早投入實用。”黃澍錚自豪地說。

據介紹，“雲學校”是一個創新的教育資訊化服務平台。它以資訊化科技為基礎構建數字校園，依託“雲”提供教育學習解決方案，通過雲終端系統為學校統籌整體構架，從而實現了高效、安全、綠色的老師、學生、家長三方互動學習環境。“我們把資訊化教育做到“三網合一”，讓手機、平板、電視間實現無縫對接，讓每個人無論工作還是生活，都可以做到隨時學習，終身教育。”黃澍錚介紹說。

記者瞭解到，現在流行的家庭電教產品，本質上還是硬體產品加上簡單程式，來實現教學輔導功能，其擴充性和互動性不強；而“雲教育”使用的終端，講究的是互動服務，除了知識量可以隨取隨學外，最大特點是做到了學生、學校和家長間的互動學習交流。

“‘雲學校’最大的價值不在其終端裝置，而是提供持續升級的教學服務和學習體驗。”黃澍錚告訴記者，“雲學校”還是家校關係維繫平台。家長通過雲學校平台可以及時與老師保持溝通，瞭解孩子在校學習情況，解決家校溝通難的問題，實現家校互動，合力教育。學生在雲學校平台和老師及同學一起學習、交流、討論，教學相長，互相促進。

據悉，在深圳首屆全國中小學資訊技術教學應用展演中，“雲學校”互動課堂吸引全國眾多地方教育部門的眼光：各地正在打造的教育基地有意邀請“雲學校”技術團隊加入。而記者得知，雲學科技的“雲學校”互動課堂已經在深圳寶安和福田區試用了近半年，受到師生的歡迎。

黃澍錚告訴記者，任何技術和服務供應項目都在不斷最佳化，電子教育作為新興產業，現在還處於摸索和試探階段，希望未來不斷完善“雲學校”技術。“目前我國的雲教育市場很大，只靠國家投入和國家電化教育館來帶動是遠遠不夠的，需要有更多民營企業進入才能帶動起整個行業的發展。希望未來有更多的民營企業投入到雲教育上，一起把市場蛋糕作大，為國家的教育事業做出貢獻。”

C 雲技術 撬動千億電教市場

目前，電子教學產業是商家雲集的朝陽產業，全國大批教育產業公司正加大研發力度，謀奪數千億元的電教市場大蛋糕。“雲”技術應用作為電子教育產業新生力量，有望成為未來電教市場的主力軍。據預測到2015年，我國雲端運算產業鏈規模在教育產業中將佔15%以上份額。

事實上，巨大的市場正吸引更多企業進入電教市場。這次深圳教學展演上，“雲”成為最熱門概念。記者瞭解到，上海展區有一部“雲手錶”，採集學生即時心率，計算出所消耗的卡路裡指標，通過直觀資料圖表，實現學生課堂即時體質資料監測。深圳市雲學科技展出電子書包和“雲學校”學習互動平台。而觀瀾中學展出的意念科技支援的中學生心理訓練，是基於Windows系統下的最新意念科技和教學雲平台，用腦波採集技術同步分析檢測學生在學習過程中的專註力、放鬆力水平，協助學生進行有效心理訓練。

洞悉到“雲”教育是“香饃饃”的不單只科技型公司，教育產業的新貴也在覬覦這一市場。作為華東師範大學下屬企業，華師京城是國內教育資訊化整體解決方案的領先供應商。

近日華師京城與互連網巨頭思科推出了一款 “思科華師京城教育雲終端機”。這款專為中國教育市場量身打造的產品，與華師京城互動教學系統相整合，配合電子白板、短焦投影儀、IP網路攝影機、電子書包以及音響系統等裝置，形成整套班級數字化教學系統，滿足校園網搭建、學校內班級互聯及地區內學校互聯的需求，實現遠程互動式教學、地區內教學資源共用和統一管理，構建起優質高效、安全可靠的數字化校園和地區教育資訊網路。

在上海華師京城高新技術股份有限公司董事長兼首席執行官龔浩看來，以遠程分享、互動協作為主要特點的雲端運算將大大推動中國教育的資訊化，擁有廣闊的前景。“通過引入雲端運算，中國的教育可以實現教學方式的改變和教育資源的均衡化。”他表示，“未來幾年，雲教育將是教育資訊化市場的主要推動力。”

也有專家呼籲正確看待“雲教育”市場，讓“雲”技術不成為“浮雲”。“雲教育”的理念與創新在我國還處在一個並不成熟的階段，畢竟“雲端運算”本身就整個市場環境問題而言還有許多的不足有待解決。這對於基於“雲端運算”的“雲教育”來說，還需要更多的探索與實驗，以便落實到更加具體的教學中來。比如建設大規模共用教育資產庫，建立網路平台、構建新型圖書館等，一步步的實現落實到每一個環節都需要時間與過程的。不成熟並不表示“雲教育”的理念就會成為一片“浮雲”。隨著科技的發展與教育技術的大量應用，未來打造數字校園與數字教學的教育環境是勢不可擋的。

來源：http://www.zhuyuanedu.com/news/301.html

“雲教育”：讓“雲”技術不成為“浮雲”