教育任何時候都需要“因材施教”

教育任何時候都需要“因材施教”，二千年前孔子很好的做到了，現在卻很難做到。10多年前我做一線教師時，在當時體制下，完成教學成績而自我滿足時，發現國外的教育評論家，將中國的高考評為“新八股文”！我們初中的書比德國高中書還難，高中書教師的教參還難，但是我們造不出比德國更好的產品。北歐，對低能弱智兒童，有專業指導老師，指導其人生，其中很重要一項就是指導工作。我看到過一位指導老師將一位弱智兒童培養成粉刷工人過程，這才是教育。相比，我國培養了大學生，研究生，還有博士，批量的產出後，是什麼結果呢？我當年教學時，只關心前38名學生的成績，後面的學生不計算。看到聽不懂課，又不得不坐在那的學生，那是教育制度對他們的摧殘，他們本應有屬於自己的課堂，學到他們自己喜歡並且能夠求生的技能。離開教育十多年，我也想做一次迴歸，重新回到教育上，回到真正的教育上。

    我們所講的技能教育，實質還屬於職業教育。如果研究職業教育，看看近代的黃炎培先生怎麼做的，職業教育的作用——“謀個性之發展”；“為個人謀生之準備”；“為個人服務社會之準備”；“為國家及世界增進生產力之準備”。 就說軟體開發，學生能聽懂課，能完成作業，可以產出企業需要的程式員，如果能聽懂，但抽象思維不強，很難理清思路，這樣的人也強迫做開發嗎？還有聽不懂課的呢？強迫他們聽課嗎？站在他們立場上想一下，聽不明白，著急，帶著這種負罪感，能完成幾個學期的學業呢？這種流失，會不會成為我們的負面影響呀？軟體開發做不到，可以做測試嗎，能做實施嗎，還有其它將來工作職位適合他們嗎？如果有，我們怎麼樣能他們一個可以學得會的環境，協助他們成長。如果這個能做到，我們就不會有這麼高的流失率了。我們教學上是不是給能力弱的學生有一定空間，讓他們在屬於自己的空間中成長。對於聰明勤奮的學生，我們也應給他們更多機會學習更先進的技術。