臨沂教育雲平臺年底投入使用 構網路學習空間

記者日前從教育部門獲悉，繼臨沭縣建成全國首個縣級教育雲平臺後，2013年，山東省臨沂市將推進教育資訊化「三通兩平臺」建設：即做好「全市教育資源、管理公共服務雲平臺」兩平臺建設，並于年底前建成使用；初步實現「寬頻網路校校通 、優質資源班班通、網路學習空間人人通」三通目標。 屆時，全市150余萬中小學師生將享受到高科技帶來的教育方式以及學習方式的變革。

2013年，臨沂將積極籌措資金，為農村中小學配備10000台電腦。 同時推進「百所數位化校園」建設，發揮試點學校示範和輻射作用，以教育資訊化推動教育現代化。 「全市教育資源、管理公共服務雲平臺」兩平臺建設年底前建成使用，初步實現「寬頻網路校校通、優質資源班班通、網路學習空間人人通」三通目標。

教師的個人空間裡面設置了個人展示、我的課程、課程拓展資源、個人化欄目等欄目，學期授課計畫、課程介紹、教學設計、電子教案、教學課件、教學視頻等內容豐富多彩。 教師可以利用課程拓展資源欄目與學生線上互動，利用空間批閱作業，與家長開展線上答疑、點評交流，實現了學生、家長、老師、學校的良性互動。

全市教育雲平臺投入使用後，教師和學生將利用個人的網路學習空間，形成網路環境下自主學習、互助學習的教育新模式。 雲平臺將促進資訊技術與課堂教學、師生溝通、家校互動的深度融合，很好地解決優質教育資源不平衡問題，同時也減少了傳統管理中人、財、物及時間的浪費，提升了學校精細化管理水準，推動了教育管理民主化。

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雲平臺是依託國家重大科技成果「基於雲計算以使用者空間為基礎的資源共建共用型互動式網路平臺」，通過這個網路平臺構成的雲空間裡，每個師生都通過實名制網路構建學習空間，通過「網路學習空間人人通」工程建設， 不僅實現了與全國教育資訊互聯互通、教育資源共建共用，而且還盤活了已有的大量教育資訊化硬體設施，充分發揮了這些設施的作用。

雲平臺將教學引入全新時代教育 資源能共用 農村城裡一個樣

2012年，臨沭縣建成全國首個縣級教育雲平臺，雲空間已經成為全縣10萬名師生學習與交流的新平臺。 雲空間給這個縣的教育帶來何種變化，教師和學生的學習發生了什麼樣的變化...... 帶著這些疑問，記者來到臨沭縣一探究竟。

老師：共用課件促教學水準提升

3月13日下午，臨沭縣實驗小學一年級二班教室，張娜正在給學生們上《胖胖的小手》這一課。 打開電子白板，登陸世界大學城網站(www.worlduc.com)，輸入帳號和密碼，張娜來到了自己的雲空間。 點擊課件，張娜開始了自己的授課。

「課件是在家裡做好的，傳到雲空間裡，只要有網路的地方，就能使用這個課件。 」從1998年畢業到現在，《胖胖的小手》這節課張娜已經講了三遍，「12年前講這節課的時候，當時用的投影儀還需要在透明的塑膠片上寫出來，再將內容投影投到牆上，雖然現在看很落後，但在當時已經很先進了。 」

2007年，張娜再次帶一年級，給學生們講《胖胖的小手》這節課的時候，學校已經用上了實物投影儀，張娜只要將課本或者準備的材料放在實物投影儀下，就能將內容進行彩色投影，「那時候網路已經比較發達了，但課件都是自己做自己的， 和其他老師的交流並不多。 」

12年後的今天，當臨沭縣建成全國首個縣級教育雲平臺，張娜再次講這節課的時候，她先是查看了全國其他名校名師的課件以及講課內容，並根據自己的思想製作好課件並上傳到雲空間，上課時，登陸雲空間，就能給孩子們進行授課。

「雲空間不僅方便了老師進行授課，它最大的作用是構建了一個所有老師通用的平臺，通過這個平臺，老師可以共用課件以及教育內容，教育水準較低的地方可以向名師學習，促進教學水準的不斷提升。 」張娜說。

農村娃：享受城裡一樣的教育

不僅在臨沭縣城，在臨沭廣大的農村中心小學和完小，老師和學生們都享受到雲空間帶來的巨大變化。

13日，就在張娜給學生們上課的時候，臨沭縣最北的鄉鎮青雲鎮中心小學一年級二班教室裡，王瀟然老師正在給學生們上著同樣的課，雖然和張娜相比，王瀟然的課件不夠精美，但這種新穎的上課方式還是讓孩子們感覺到很新鮮，「 孩子們都覺得現在的課比去年的課要生動。 」王瀟然告訴記者。

春節過後，青雲鎮中心小學的孩子們驚奇地發現，自己的黑板變了模樣，「一年級的時候我們在後面的平房裡上課，黑板是水泥抹的。 四年級的時候，我們搬到了教學樓上，黑板變成了磨砂玻璃的。 現在，黑板成了白板，我們都能看到‘動畫片’了。 」六年級一班學生王躍清掩飾不住自己的高興。

「考慮到實際情況，學校45歲以上的老師可以不用自己製作課件，但其他老師都要製作相關課件，並進行分享。 」青雲中心小學校長高連軍告訴記者。 像青雲中心小學一樣，在臨沭縣，全縣師生對建設自己的空間表現出極大的熱情，小鍵盤敲出大空間，雲空間建設如雨後春筍生機勃勃。 「現在，雲空間成了我們討論教學的最重要平臺，老師們關注的面更多、更廣了。 」臨沭實驗小學語文教研組組長劉維偉老師說。

「雲空間實現了教育資源的共用。 農村教師既可以向城裡的老師學習，也可以向外省的老師學習。 」臨沭縣教體局電教室主任王頂貴表示。

電子作業成現實

13日下午，臨沭青雲鎮中學電教室內，閆從銀老師正在利用雲空間平臺給七年級一班的學生上電腦課。 和傳統的電腦課不同，學生們交作業的時候，不需要用U盤或者其他儲存體將作業拷到教師的電腦上，而是直接上傳到雲空間。 學生交上作業後，閆從銀就能第一時間看到作業匯總資訊，之後，閆從銀可以在網上對作業進行批改並加注評語。

不僅電腦作業可以在網上做，網上批閱，其他作業也同樣可以網上完成。 在七年級一班學生李昆恒的空間裡，記者看到，從去年10月份開始，各科的老師就通過雲空間給他佈置作業。 「現在，農村擁有電腦的家庭越來越多。 可以想像，在條件允許的地區，以後教師佈置作業，學生做作業都可以網路實現，以後的書包裡可能只有一個ipad。 」閆從銀告訴記者。

保證網路正能量

雲空間給臨沭師生帶來了一場全新的「教學革命」，但面對網路，有的家長不禁擔心，孩子們要是上網成癮怎麼辦？

「隨著社會的進步，網路已經滲透到我們生活的各個角落，讓如今的孩子徹底不接觸網絡是不現實的。 」臨沭實驗小學校長孫仕滿告訴記者。 為了讓學生們從網上只獲得正能量，雲空間都採用實名制管理，名字、照片都是真實的，從而保證了雲空間的潔淨。 (趙義 王文傑)

(責任編輯：蒙遺善)